江蘇省徐州市王杰小學 楊維維

小學階段正是孩子品格、習慣養(yǎng)成的關鍵時期。小學語文閱讀教學最根本的目的在于幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣和方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，促進學生主體人格的形成，為學生的后繼學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。

小學語文閱讀教學不僅是素質(zhì)教育的必然要求，更是小學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。傳統(tǒng)文學經(jīng)典中蘊涵著寶貴的知識財富，是我國傳統(tǒng)文化的精華，可以滋養(yǎng)兒童的心靈。因此，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀必須從小學抓起乃至從幼兒階段抓起，讓孩子通過對 《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》《百家姓》《唐詩三百首》等傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀學習，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深，接受智者賢人的精神洗禮。

那么，如何在小學推廣經(jīng)典閱讀呢？

首先，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個層面。物質(zhì)環(huán)境指的是外在的環(huán)境，主要指閱讀環(huán)境和閱讀氛圍的創(chuàng)設。比如，教師可以讓學生搜集有關讀書的格言，鼓勵學生創(chuàng)作自己的讀書格言，并把這些格言制作成精美的宣傳牌張貼在教室內(nèi)，讓班級里形成濃郁的閱讀氛圍；還可以在教室中設置經(jīng)典圖書角，要求學生每人帶一本經(jīng)典讀物放在圖書角，共同學習，共同交流和探討讀書心得。

心理環(huán)境指的是內(nèi)在的環(huán)境，主要指學生閱讀經(jīng)典的動機、興趣以及情緒。師生共讀是構(gòu)建良好經(jīng)典閱讀環(huán)境的有效途徑。心理學研究證明，傳播雙方越是有共同的經(jīng)驗，越是相互了解，二者的傳播環(huán)境、空間的共鳴和默契性就越高。教師可以與學生閱讀相同的經(jīng)典書目，經(jīng)過一段時間的閱讀后，組織學生與教師進行互動交流，談談對經(jīng)典讀物內(nèi)容的理解、自己閱讀過程中遇到的困難以及讀作品時的感受。

這種方式既檢測了學生的閱讀情況，同時也提高了學生閱讀經(jīng)典的主動性。此外，師生共讀不僅有助于培養(yǎng)和諧的師生關系，還能有效激發(fā)學生的閱讀興趣和動機。

其次，激發(fā)學生的閱讀熱情。受年齡限制，小學階段的閱讀缺乏穩(wěn)定性和持久性。尤其是一些傳統(tǒng)經(jīng)典讀物，內(nèi)容相對晦澀難懂，難以激發(fā)并保持學生的閱讀興趣。因此，小學階段的經(jīng)典閱讀要從培養(yǎng)小學生的閱讀興趣、閱讀習慣和方法入手。教師在實際的經(jīng)典閱讀教學中，要以素質(zhì)教育理念為指導，注重對小學生良好品德的培養(yǎng)和積極情感的教育，促進小學生身心健康發(fā)展，而不是一味追求經(jīng)典閱讀的數(shù)量。可以利用假期舉辦冬令營或夏令營活動，組織學生集中學習《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典讀物。

總之，在經(jīng)典閱讀教學過程中，教師應該突出學生的主體地位，時刻注意激發(fā)并保持學生的閱讀熱情，讓學生真正做經(jīng)典閱讀的小主人。

再次，用經(jīng)典閱讀強化學生的閱讀信心。經(jīng)典閱讀不應該僅僅是一項硬性的學習任務，而應是學生的終身愛好。但是，想把經(jīng)典閱讀培養(yǎng)成學生的終身愛好，并不是教師的一個指令或簡單布置學習任務就可以完成的，需要借助一定的手段激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。當然，小學生自身的興趣和愛好是不容忽視的。除此之外，教師可以制定一些獎勵措施，在班級中樹立典型，發(fā)揮典型的示范引領作用。比如，講《弟子規(guī)》時，進行一周一評獎，讓學生把這一周的學習收獲進行提煉總結(jié)，并以演講的形式與大家交流共享。教師從中評選出表現(xiàn)比較好的同學，為其頒獎或給予口頭表揚，讓學生的努力得到應有的肯定。這不僅有利于強化學生的閱讀信心，激勵其在經(jīng)典閱讀的道路上獲取更多的收獲，還能夠帶動原本不愛閱讀的學生愛上經(jīng)典閱讀。

最后，靈活組織展示經(jīng)典。經(jīng)典閱讀學習并不局限于課堂，也不局限于傳統(tǒng)的課本教學方式。教師可以通過豐富多彩的活動宣傳經(jīng)典、展示經(jīng)典。比如，組織“魅力童話”“魅力詩詞”等活動，讓學生一起交流和分享閱讀經(jīng)典的心得感受，也可以開展經(jīng)典讀書繪活動，要求學生每周同讀一本經(jīng)典，然后把閱讀內(nèi)容講給自己的家人聽，或者把自己讀到的內(nèi)容畫出來，展示給別人看。通過以上活動不但營造了良好的讀書氛圍，也養(yǎng)成了學生良好的讀書習慣，讓學生愛上經(jīng)典，明白經(jīng)典讀物的經(jīng)典所在，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識和智慧。

另外，學校還可以邀請國學教育專家或兒童閱讀專家到學校開展專門的講座，向?qū)W生講述閱讀的重要性以及經(jīng)典閱讀的必要性和具體方法，引導學生正確、高效地閱讀經(jīng)典。