文|劉衍樂

數(shù)字化：讓教育更智慧

文|劉衍樂

唐僧取經(jīng)成功，源于師徒四人面對困難善于借勢；劉備成功建立蜀國，源于用人機(jī)智；馬云帶領(lǐng)18個(gè)人的精英團(tuán)隊(duì)借助互聯(lián)網(wǎng)，建立了全球最大的電子商務(wù)帝國……山東省膠州市第十中學(xué)，137位老師搭建智慧平臺(tái)，建立123個(gè)微信群，聯(lián)系成千上萬人，在互動(dòng)中傳播智慧，走向卓越！

建構(gòu)智慧教育，實(shí)現(xiàn)“四化”

學(xué)校在智慧教育建構(gòu)中，跨界思維，站在對方角度思考需求，整合資源，眾籌智慧，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

平臺(tái)服務(wù)化 學(xué)校與信息技術(shù)專業(yè)開發(fā)商——諾亞舟優(yōu)學(xué)派公司達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，以“平臺(tái)”免費(fèi)、服務(wù)有償?shù)姆绞剑平庖淮涡哉袠?biāo)帶來的資金壓力和平臺(tái)不能按需定制的難題，同時(shí)解決了購買平臺(tái)后缺乏跟蹤服務(wù)的問題。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)化 整合資源，學(xué)校與電信合作，本著“互惠、共贏”的原則，50M獨(dú)立光纖免費(fèi)進(jìn)教室，今年暑假又實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立基站4G網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。

資源校本化 諾亞舟優(yōu)學(xué)派公司提供技術(shù)和部分資金，學(xué)校組織骨干教師建立了“資源開發(fā)中心”，開發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本資源。目前已制作七、八年級(jí)全學(xué)科的微課資源2000余節(jié)，配套題數(shù)萬道。

終端私有化 實(shí)行BYOD模式，通過家委會(huì)調(diào)研發(fā)動(dòng)，學(xué)校培訓(xùn)家長，開展夏令營活動(dòng)，學(xué)生自愿自帶平板設(shè)備，推動(dòng)智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

應(yīng)用創(chuàng)新，探索智慧教育123

當(dāng)前，我們都處在“微時(shí)代”，微博、微信、微課、朋友圈、同學(xué)圈，各種工作圈的廣泛建立和互動(dòng)，悄然推動(dòng)著學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、服務(wù)方式的顛覆性變革。學(xué)校因時(shí)而變，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究，形成了智慧教育“123”模式。1，指智慧云課堂這一大環(huán)境，就是想象中的“道”；2，指道本管理和智慧教學(xué)；3，指諸如云班級(jí)、適切教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

“道本管理”是人本、物本管理的演化和升級(jí)版，“道”是指自然規(guī)律、人心規(guī)律、人與自然的規(guī)律等。道本管理就是研究服務(wù)方的各種需求，在不違背道德規(guī)范及法律法規(guī)的前提下按規(guī)律辦事，服務(wù)對方，滿足需求，實(shí)現(xiàn)“無為而治”。道本管理強(qiáng)調(diào)循規(guī)律、抓關(guān)鍵、抓本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)工作有標(biāo)準(zhǔn)、過程有檢查、結(jié)果有獎(jiǎng)懲。

應(yīng)用在教學(xué)中，就是站在學(xué)生的角度思考問題，從信息時(shí)代數(shù)字公民的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，探索出一套以生為本、以練為主、合作探究的智慧教學(xué)模式——“1235”模式。

所謂“1235”模式，是指一單、雙翻、三段、五環(huán)節(jié)。

一單——導(dǎo)學(xué)任務(wù)單。微課研究中心組織教師將多年積累的電子版導(dǎo)學(xué)任務(wù)單存入電子書包校本資源庫，同時(shí)制作微課程，實(shí)現(xiàn)“一單一微課”，即每一份導(dǎo)學(xué)任務(wù)單都有配套微課程，實(shí)現(xiàn)線上線下混合學(xué)習(xí)。

雙翻——大翻轉(zhuǎn)，即教師課前通過云平臺(tái)將預(yù)習(xí)題目發(fā)送給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題修改教學(xué)策略；假期組織教師開展“青青義教”，利用電子書包開展一對一遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。小翻轉(zhuǎn)，即課堂使用平板通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂高效互動(dòng)。

三段——自學(xué)展示、探究新知、鞏固檢測。

五環(huán)節(jié)——明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑、檢測反饋。

一單、雙翻、三段、五環(huán)節(jié)，都利用電子書包進(jìn)行互動(dòng)和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精講、多練、高效。

電子書包教學(xué)的常態(tài)化促進(jìn)了教師發(fā)展，在中央電教館組織的2015年新媒體、新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)中，學(xué)校5名教師參加，包攬了膠州市初中組的全部獎(jiǎng)項(xiàng)，1人獲全國一等獎(jiǎng)、2人獲二等獎(jiǎng)、2人獲三等獎(jiǎng)。

在“1、2、3、5”智慧教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校還衍生出數(shù)字化教學(xué)的三種學(xué)習(xí)新形態(tài)。一是云班級(jí)：根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)組織學(xué)生在線上走班，一對一、一對二、一對N，從精準(zhǔn)輔導(dǎo)到慕課，建立作業(yè)云超市，讓不同的學(xué)生自選題目，優(yōu)學(xué)幫，幫學(xué)優(yōu)，互助合作，共同提升。二是適切學(xué)教：適合學(xué)生、教師個(gè)性、具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。三是項(xiàng)目學(xué)習(xí)：個(gè)性定制，盯住人生規(guī)劃，教師根據(jù)數(shù)據(jù)規(guī)律，按照選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流、活動(dòng)評價(jià)的程序，指導(dǎo)學(xué)生自定義項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

三生萬物 在創(chuàng)建過程中，學(xué)校奏響“體驗(yàn)、應(yīng)用、新常態(tài)”三部曲。第一步，體驗(yàn)。讓師生和家長到智慧教室親身體驗(yàn)信息化給教學(xué)帶來的巨變，依托云平臺(tái)為師生、家長建立了“一人一號(hào)”，組織師生和家長到平臺(tái)體驗(yàn)教學(xué)的便捷和高效。

第二步，應(yīng)用。組織骨干教師帶頭使用，在全校出示觀摩課、示范課，召開智慧教學(xué)研討會(huì)，引導(dǎo)越來越多的教師參與智慧教育探索實(shí)踐，人人掌握電子書包教學(xué)應(yīng)用技能。

第三步，新常態(tài)。2015年9月，由家委會(huì)組織，學(xué)生自帶設(shè)備，在七年級(jí)設(shè)立了5個(gè)智慧教學(xué)班；2016年9月，在新七年級(jí)16個(gè)班全部實(shí)現(xiàn)電子書包教學(xué)新常態(tài)。通過與使用電子白板、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單教學(xué)的常規(guī)班的兩次檢測成績對比，電子書包班比常規(guī)班的平均分第一次高出19.5分，第二次高出17分。

同時(shí)，在應(yīng)用過程中，學(xué)校抓好“課前、課中、課后”三環(huán)節(jié)。課前進(jìn)行學(xué)生自學(xué)數(shù)據(jù)診斷，使教學(xué)有的放矢，學(xué)生會(huì)的不再講，不會(huì)的重點(diǎn)講。課中展示、合作、探究，師生互助成長，在教師中強(qiáng)化學(xué)科融合，探索雙師同課（老帶新）互助成長。課后進(jìn)行周周測過關(guān)數(shù)據(jù)診斷，搞好一對一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效明顯提升。

總之，智慧教學(xué)帶來的變化，可以用四個(gè)關(guān)鍵詞概括：個(gè)性化、互動(dòng)化、社群化、數(shù)據(jù)化。智慧教育的最終目標(biāo)是：一切教是為了不教——教之道，一切學(xué)是為了會(huì)學(xué)——學(xué)之道。

一個(gè)構(gòu)想：走向卓越

學(xué)校認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)夢想的核心要素，同時(shí)也是信息技術(shù)與教學(xué)完美融合的要點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)核心內(nèi)容：

卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè) 在教育發(fā)展進(jìn)程中，先進(jìn)的工具只是科技發(fā)展的標(biāo)志。人，才是決定性因素。因此，在卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要抓好三點(diǎn)。

第一，引導(dǎo)教師自覺成長，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，改變傳統(tǒng)觀念和心智模式，激發(fā)教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

第二，互動(dòng)提升。通過走出去——訪學(xué)全國名校，學(xué)習(xí)成功之道，組織教師參加清華大學(xué)教師綜合素養(yǎng)提升研修班，接受新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做到理念超前，并依托信息化激趣、提質(zhì)、增效；通過請進(jìn)來——聘請優(yōu)學(xué)派電子書包教學(xué)專家長期在學(xué)?！岸c(diǎn)”、全程指導(dǎo)，邀請智慧教學(xué)專家來校指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

第三，文化熏陶。用文化引領(lǐng)教師改變心智模式，“認(rèn)真能把事情做對，用心能把事情做好，竭盡全力才能走向卓越”是十中的成功秘訣。

總之，通過以上三大舉措，把培養(yǎng)教師成為一專多能的復(fù)合型人才，使信息技術(shù)成為教學(xué)的必要手段，使線上線下學(xué)習(xí)成為新常態(tài)，使校長的領(lǐng)導(dǎo)力、中層的執(zhí)行力、教師的教學(xué)力、學(xué)生的學(xué)習(xí)力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力不斷提升。

整合資源，建設(shè)全媒體課程 學(xué)校充分利用學(xué)校豐富的資源庫、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單、微課程、名師同步視頻講座、理化生數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等資源，依托優(yōu)學(xué)派智慧教育平臺(tái)和方便快捷的二維碼，將學(xué)科知識(shí)和校園文化有機(jī)融合，實(shí)時(shí)傳播給師生、家長，打造出“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”新的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，借助班級(jí)的“分布式錄播系統(tǒng)”，隨時(shí)隨地對社會(huì)開放課堂，達(dá)到教師、學(xué)生、家長、管理者和社會(huì)各界實(shí)時(shí)互聯(lián)、互通、互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)家校合一，增強(qiáng)教育合力。

成立家長教師協(xié)會(huì)，破解智慧教學(xué)中的疑惑 據(jù)網(wǎng)載，有一位教師通過網(wǎng)上微課程，一節(jié)課通過點(diǎn)擊量賺了100萬。這充分體現(xiàn)了信息時(shí)代教與學(xué)方式的顛覆性變革。學(xué)校深入探索供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，立足多方需求，建設(shè)“網(wǎng)上智慧銀行”；建立微信群，健全協(xié)會(huì)組織，定期召開協(xié)會(huì)會(huì)議，開展線上線下混合制培訓(xùn)，使協(xié)會(huì)成為家?；?dòng)共贏的紐帶，成為學(xué)生成長的橋梁。

2014年、2015年學(xué)校工作綜合考核連續(xù)兩年榮獲全市初中第一名；2016年1月，“一單、雙翻、三段、五環(huán)節(jié)”智慧教學(xué)模式在青島市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評選中榮獲一等獎(jiǎng)，教學(xué)成績躍居全市前列，學(xué)校成為環(huán)境幽雅、秩序優(yōu)良、成績優(yōu)異、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校。近兩年，學(xué)校探索的“123”智慧教育模式和《大數(shù)據(jù)帶來大變革——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的智慧教育》案例分別在首屆、第二屆國際教育信息化大會(huì)上展示，并在“山東省中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力論壇”上作典型發(fā)言。目前，學(xué)校已被國家教育部確定為教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

服務(wù)好20%的人和事，從而影響80%的人和事，用先進(jìn)的技術(shù)把積極向上的信息利用各種平臺(tái)傳播互動(dòng)，生生不息，智道生慧，這就是十中實(shí)現(xiàn)蝶變、走向卓越之道！

（作者單位：山東省膠州市第十中學(xué)）