江西省永修縣第一中學(xué) 俞 靜

淺談德育在高中語文的滲透

江西省永修縣第一中學(xué) 俞 靜

在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的時代里，語文教師不僅需要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑也，而且要加大對高中生素質(zhì)培養(yǎng)的力度。教育二字拆分開來就是教和育，一方面要求教師去用心教導(dǎo)學(xué)生，那另一方面則是讓教師去培育人，為祖國的新建設(shè)培育一批又一批的人才。但如今大多數(shù)高中生都屬于90后且是獨生子女，在家人人都是父母的掌上明珠，可能導(dǎo)致他們的自我意識過強(qiáng)，又加上現(xiàn)在的高中生還未形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，外界的種種誘惑對于小鮮肉們都可能是致命傷。因此，語文學(xué)科就要肩負(fù)培養(yǎng)出一代具有愛國主義精神，正確的道德觀念，人生觀、價值觀和世界觀的有志青年的重大責(zé)任。

德育 高中語文 新課標(biāo)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的逐漸提高，社會對于加強(qiáng)德育建設(shè)的呼吁聲也越來越高。德育建設(shè)有分為思想道德建設(shè)和政治覺悟的培養(yǎng)。可見，道德教育對一個人具有極其重要的意義。一個受到良好德育教育的人會在對自己的父母耐心一點，耐心一點，再耐心一點；一個受到良好德育教育的人帶妻兒去旅行會隨身帶一個塑料袋，用來填充垃圾；一個受到良好德育教育的人不會當(dāng)眾揭別人的短處。所以，高中語文教師要致力于德育教育的建設(shè)。以下是個人對高中語文德育建設(shè)的一點看法與建議。

1. 語文教學(xué)德育建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題

1.1 老師無法以身作則

對于教師來說，受傳統(tǒng)教育的束縛，不少老師還是以考試成績來劃分學(xué)生的好壞，也存在著只奔升學(xué)率，其他不管不顧的情況，這是其中一方面。在課堂中，老師就是學(xué)生的榜樣，他的一言一行都影響著學(xué)生們的品行好壞，試想如果一個教師在課堂上對違反紀(jì)律的學(xué)生“臟”口就來，以這種簡單粗暴的方法去面對學(xué)生，而不采取正確的教育方式，可想而知，這個班的同學(xué)們都會耳濡目染，嚴(yán)重影響了其他人的道德素養(yǎng)。上課隨意遲到早退會減淡學(xué)生們的時間觀念，上課隨手接聽電話會讓學(xué)生們覺得做事不需要專一，在將來的課堂學(xué)習(xí)中，他們會覺得學(xué)習(xí)也可以一心二用，導(dǎo)致成績下滑無心學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重

對于學(xué)生而言，繁蕪紛雜的世界對他們充滿了太多的誘惑，不少學(xué)生早早學(xué)會了抽煙、喝酒、打架、染發(fā)、逛網(wǎng)吧等等多種陋習(xí)，再加上獨生子女為主，存在叛逆心理嚴(yán)重，自我意識過強(qiáng)的真實現(xiàn)象，面對學(xué)校的條條框框，管這有管那兒的方式十分反感，如果處理方式不正確，很容易引起沖動的行為，帶來嚴(yán)重的后果。不少學(xué)生毆打老師的新聞，學(xué)生與學(xué)生在某廣場約架被警察勸走的新聞總能在耳邊聽聞，我認(rèn)為這都是德育建設(shè)不足的一種折射。

1.3 教育方式不切當(dāng)

教育方式?jīng)]有絕對化，它需要通過實際運(yùn)用的情況去隨機(jī)應(yīng)變，它需要去符合當(dāng)代學(xué)生的特點。很多語文教師只是通過分析課內(nèi)人物中某種高尚的精神來滲透道德教育，比如，愛國主義精神等等，我認(rèn)為這幾個字對學(xué)生們而言過于籠統(tǒng)，也就是說不夠具體化，這可能會導(dǎo)致某些注意力不集中的同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣，于是課堂上的聲音就會漸漸多起來，因此，語文教師應(yīng)該通過其他途徑去尋找相關(guān)體現(xiàn)愛國主義精神的素材，比如，一些時事新聞，一些有教育意義的視頻、名人名言、作文賞析等素材再認(rèn)真加以剖析，我覺得可能會起到更好的效果。

2. 加強(qiáng)德育教育的方式

2.1 在課文中滲透德育

悠久的文化歷史，璀璨的華夏民族，唐詩宋詞元曲明清小說都蘊(yùn)藏在我們的課本中，細(xì)細(xì)品讀文本，學(xué)習(xí)先人先事。我仍然記得那句令人熱血沸騰的警句：“真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”通過剖析這句給同學(xué)們帶來勇敢的力量，通過感受范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來提醒自身形成居安思危的意識形態(tài)，通過背誦“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。”體驗“百善孝為先”的道理。書本書本，以書為本，教材中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，需要我們?nèi)ゴ竽懙厝ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在情感上能有所觸動和領(lǐng)悟，達(dá)到建設(shè)德育的效果。

2.2 在課外活動中滲透教育

加強(qiáng)德育教育建設(shè)，光靠課堂中的教育是不夠的，語文教師應(yīng)該利用一切資源加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教育。課外活動相比于課堂具有靈活多樣，豐富多彩的特點，我認(rèn)為，這種形式更能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們身臨其境，感同身受。例如，在寒暑假的時候布置閱讀課外書的任務(wù)，在上學(xué)時的每周一抽20分鐘時間觀看下時事點評，最美中國等等節(jié)目，在那些最美人物上的閃光點或許是最普通的但卻是我們最最需要的，也是這個社會最需要的，擔(dān)當(dāng)、孝心、責(zé)任、愛國等等精神都是當(dāng)代中學(xué)生需要去努力學(xué)習(xí)看齊的。

3. 德育在社會實踐中得以提升

在大學(xué)里，有許許多多老師學(xué)生都會強(qiáng)調(diào)社會實踐的重要性。社會實踐是一種無條件付出，不求回報的一種行為，包括去醫(yī)療院、圖書館當(dāng)志愿者等等。當(dāng)你真正的參加了這些活動后，你會身臨其境地感受到那些圖書管理員的辛苦，這樣你以后去圖書館就再也不會亂放書籍了。事實上，校園生活與社會生活存在一定的區(qū)別，在社會實踐中，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。更重要的是，參與社會實踐，不但可以很好地培養(yǎng)我們自身的實踐能力以及動手操作能力，而且又可以使我們對社會有一個新的認(rèn)識，培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感。

【結(jié) 語】

總而言之，德育教育工作是當(dāng)今的重中之重，要想將它建設(shè)好，需要政府、教師、家長、學(xué)生等其他社會成員一起付出努力。作為一名高中語文教師，我們需要負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為祖國培育出一代具有正義感，擁有強(qiáng)烈愛國主義和正確三觀的有志青年。

【1】郭同福.如何在高中語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透【J】．延邊教育學(xué)院學(xué)報，2007（11）

【2】宋志娟.談高中語文教學(xué)中的審美教育【J】.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2008（06）