尋覓教育途中的美麗風(fēng)景

黑龍江省大慶市擁軍第一小學(xué) 裴雅男

我是一名平凡的教育工作者，2007年大學(xué)畢業(yè)至今，回首十年的從教之路，我沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，而平淡中的種種感動(dòng)，卻時(shí)時(shí)刻刻、又實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)著我前行。正是這種種感動(dòng)鼓舞了我、培養(yǎng)了我、塑造了我，使我不斷地成長(zhǎng)蛻變。

高考后，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地被師范院校錄取，在大學(xué)里帶社團(tuán)，進(jìn)學(xué)生會(huì)，入黨，拿獎(jiǎng)狀……也算豐富多彩。轉(zhuǎn)眼間面臨畢業(yè)就業(yè)，由于社會(huì)的大環(huán)境在發(fā)生著變化，早已沒(méi)有分配的政策，所以當(dāng)年畢業(yè)就相當(dāng)于失業(yè)，但幸運(yùn)的是我剛畢業(yè)就進(jìn)入到大慶市第六十九中學(xué)實(shí)習(xí)代課。也正是那幾年的鍛煉和學(xué)習(xí)，以及同事們的照顧和幫助，幾經(jīng)波折我才考入了正式工作，分配到大慶市擁軍第一小學(xué)任教，在這個(gè)溫暖而又幸福的大家庭里繼續(xù)我的教育之路。而這一次次的成長(zhǎng)與蛻變，才使我能夠順利的在之后的教育路上越走越遠(yuǎn)。

蛻變一：理論與實(shí)踐的碰撞

剛走出大學(xué)校門(mén)的我正是意氣風(fēng)發(fā)，年輕氣盛之時(shí)，心中滿懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬和向往。作為八零后我們，我認(rèn)為從小的教育模式是陳舊的：老師講、學(xué)生聽(tīng)、回家做、考試考……這種讓一代人頭疼不已的教學(xué)方式，以及貓和老鼠般的師生關(guān)系，我是真心希望能改變！記得我第一次站在講臺(tái)上，眉飛色舞的自我介紹，精彩紛呈的知識(shí)講授，一下子就俘獲了全班同學(xué)。我希望在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能和學(xué)生們成為朋友，大家其樂(lè)融融，使教學(xué)不僅僅有效而且有趣——可這只我一廂情愿的美夢(mèng)！馬上變成了噩夢(mèng)！

一開(kāi)始，學(xué)生們新鮮激動(dòng)，講課沒(méi)問(wèn)題，課堂氣氛活躍而且熱烈，但是只要稍有空隙，他們便會(huì)伺機(jī)而動(dòng)，溜號(hào)、說(shuō)話、搞小動(dòng)作……由于班級(jí)學(xué)生較多，我需要用很大的聲音，以及較多的時(shí)間來(lái)平息，幾個(gè)回合下來(lái)我早已精疲力盡！當(dāng)時(shí)我只是代課老師，并不是班主任，可是竟然有學(xué)生問(wèn)我：“裴老師，你是幾班的班主任呀？我能調(diào)你班去嗎？”……我語(yǔ)塞，不知如何回答，也不知是悲是喜！一方面，學(xué)生喜歡我這是好的，另一方面，課堂紀(jì)律難以保證，這使得正常的教學(xué)任務(wù)無(wú)法按預(yù)期完成。一時(shí)間我非常困惑，問(wèn)題出在哪呢？所有的做法我都是按照自己的想法來(lái)的呀！哪里不對(duì)呢？正在我百思不得其解之時(shí)，我?guī)煾竼?wèn)我：“教學(xué)的目的和本質(zhì)是什么？學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)階段必須要面臨的又是什么？”對(duì)呀！是什么呢，難道只是為了和老師成為朋友嗎？還是僅僅為了開(kāi)心？如果這樣的話，知識(shí)點(diǎn)要怎樣掌握？各種題型又如何解答？最關(guān)鍵的是中考成績(jī)用什么來(lái)保證？我頓時(shí)不知所措，難道我錯(cuò)了？這時(shí)我?guī)煾赣终f(shuō)：“寓教于樂(lè)是可以的，但是要有度，學(xué)的有效和學(xué)的有趣也并不矛盾，關(guān)鍵是先要把握住課堂，能夠自由駕馭，然后再談其他……”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，原來(lái)是我太急于求成，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，過(guò)猶不及了。

從第二天起，我開(kāi)始板著臉，單獨(dú)聊了幾個(gè)比較淘氣的孩子，先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，再曉之以情動(dòng)之以理，讓他們靜下來(lái)，其他學(xué)生便不會(huì)跟風(fēng)。在課上我也會(huì)視情況調(diào)整，先保證授課任務(wù)能高質(zhì)量的完成，漸漸的學(xué)生們的狀態(tài)穩(wěn)定了，跟我的關(guān)系也越來(lái)越融洽，甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)孩子回家還念叨，裴老師怎么怎么的好，當(dāng)時(shí)心里別提多美了！

現(xiàn)在我還在反思，學(xué)的有效和學(xué)的有趣究竟該如何權(quán)衡，做為教育一線工作者，又該如何去做的更好。我至今仍在嘗試中，而當(dāng)初的想法和做法絕對(duì)算得上是我教育路上的一道美麗風(fēng)景，記憶猶新。

蛻變二：習(xí)慣與環(huán)境的碰撞

有人說(shuō)過(guò)，成長(zhǎng)中的蛻變是一次痛苦的過(guò)程，卻都至關(guān)重要！的確是這樣的，在初中幾年的磨練，我已有了一套自己習(xí)慣的教學(xué)方式和方法，但那是適應(yīng)初中階段學(xué)生特點(diǎn)的。而我被分到的是小學(xué)，這可讓我著實(shí)上了一把“火”！

剛到單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很照顧我，把我安排在五年級(jí)下學(xué)期任教，這個(gè)年齡段的孩子和新初一的相仿，所以工作起來(lái)也還順手。但是由于學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又不懂怎么配合，我費(fèi)了好大功夫讓孩子適應(yīng)我，并幫他們提高成績(jī)。剛見(jiàn)成效，他們卻要畢業(yè)了，無(wú)奈只能祝孩子們以后越來(lái)越好！

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，由于學(xué)校對(duì)我的信任和認(rèn)可，決定讓我從一年級(jí)開(kāi)始教課，并兼任班主任?？墒菍?duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我既沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，更沒(méi)教過(guò)這么小的孩子，一時(shí)間真是手足無(wú)措！可是向困難低頭不是我的個(gè)性，因此，我多次向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，怎樣與低齡孩子溝通，如何管理班級(jí)等等。新生入學(xué)那天，看著孩子們一個(gè)個(gè)稚嫩的小臉，一聲聲甜蜜的話語(yǔ)，與初中生的初熟感覺(jué)截然不同，我也看到不一樣的希望和美好。于是，我便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的“保姆式”生活，“老師我要去廁所?！薄袄蠋熚倚瑤ч_(kāi)了！”“老師我不會(huì)系扣子！”“老師……”整個(gè)一年級(jí)上學(xué)期我嗓子都是啞的！但是孩子們每到下課，一次次來(lái)向我表達(dá)喜歡之情，一次次給我做卡片送手工，我的心被融化了，覺(jué)得也值了。能見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)是我的榮幸！

而我面臨的第二個(gè)大問(wèn)題是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。初中階段注重的是知識(shí)的邏輯性，簡(jiǎn)單明了的給到學(xué)生，才能使課堂效果最大化。小學(xué)則不同，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課上需要休息和娛樂(lè)，也需要老師更多的創(chuàng)設(shè)情境和游戲來(lái)吸引他們。所以，我又開(kāi)始“取經(jīng)”，向前輩學(xué)，向老教師學(xué)，慢慢找到感覺(jué)，逐漸的改變。我們班的孩子在歷次學(xué)校組織的學(xué)習(xí)競(jìng)賽中拔得頭籌，各科成績(jī)也一直名列前茅。

我和孩子們共同給班級(jí)取了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“愛(ài)心彩虹班”，意為希望班里每個(gè)人都充滿愛(ài)心，愿他們的未來(lái)像彩虹一樣七彩斑斕！轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)四年級(jí)了，有太多值得記錄的事情和畫(huà)面，感覺(jué)我也在和孩子們一同在成長(zhǎng)。

教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸，是的，作為一名普通的不能再普通的教育工作者，我深知我們的教育之路，任重而道遠(yuǎn)。而匆匆趕路之時(shí)，別忘了欣賞下沿途的美麗風(fēng)景！