江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫青青

淺談小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)指導(dǎo)的有效策略

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫青青

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)指導(dǎo)要講究方法和策略，并針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。首先夯實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)言基礎(chǔ)，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生們?cè)诜e極評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，進(jìn)一步提升自身的寫(xiě)作水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 英語(yǔ) 作文 教學(xué) 指導(dǎo) 策略

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)重在對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生基本聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生初步形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生合理運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和句型、了解英語(yǔ)運(yùn)用的基本方法都大有幫助，已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。如何根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的指導(dǎo)，本文從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

一、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

英語(yǔ)作文既然是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的考查，堅(jiān)實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)言基礎(chǔ)是必不可少的。只有扎實(shí)的基本功才能筑起穩(wěn)固的堡壘，因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，在對(duì)單詞、句式、語(yǔ)法熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，既可以降低單詞拼寫(xiě)、句式套用混亂、語(yǔ)法不當(dāng)?shù)鹊图?jí)錯(cuò)誤，還能讓學(xué)生的寫(xiě)作更加游刃有余。

《A new student》一課主要講述的是一位新同學(xué)Nancy來(lái)到了新學(xué)校，她將認(rèn)識(shí)新的同學(xué)和新的校園，同學(xué)Yang Ling帶領(lǐng)著她參觀了新的學(xué)校，并向她介紹了校園中的班級(jí)及其專用教室。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過(guò)Yang Ling和Nancy的對(duì)話學(xué)習(xí)了新的單詞和句型，然后讓學(xué)生們通過(guò)分組，在課上運(yùn)用“art room，classroom，computer room，library，music room，playground”等新單詞和“Can you show her around? How many…Is there a …Yes. There is. No. there isn’t”等新句式來(lái)進(jìn)行問(wèn)答交流，經(jīng)過(guò)幾番合作交流，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)@些內(nèi)容熟練運(yùn)用了，之后我布置了一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生們利用學(xué)到的新單詞和新句型寫(xiě)一篇英語(yǔ)小短文，介紹一下自己的校園，或者可以展開(kāi)想象描繪出自己心目中的理想校園，在這次的寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)和積累，寫(xiě)起來(lái)也更加得心應(yīng)手。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們利用課上所學(xué)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)主題的寫(xiě)作，既對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的消化和吸收，更讓學(xué)生們?cè)谝欢ㄕZ(yǔ)言基礎(chǔ)上掌握了介紹校園的一般寫(xiě)作方法，對(duì)單詞和句式都能夠合理地解讀和運(yùn)用，寫(xiě)作難度也就自然而然地降低了。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在非本土的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是有一定難度的。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知和理解能力尚未成熟，因此，教師要善于利用小學(xué)生好奇心和模仿能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，這樣更有利于學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

在《Hobbies》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何介紹自己和家人的興趣愛(ài)好，了解動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)名詞的一般規(guī)律，于是我和學(xué)生們一起進(jìn)行了一個(gè)卡片游戲，首先我要求每個(gè)學(xué)生制作一張人名卡片和一個(gè)表示興趣愛(ài)好的詞匯卡片，人名卡片可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)，詞匯卡片可以以圖的形式呈現(xiàn)，不必呈現(xiàn)單詞，待學(xué)生們把卡片制作好后我將卡片收齊，然后每位學(xué)生任意抽取兩張，用“l(fā)ike doing”造句。比如說(shuō)如果抽到“Li Ming”和“travel”，就要說(shuō)：“Li Ming likes traveling.”在整個(gè)游戲過(guò)程中，課堂氛圍十分地活躍，學(xué)生們的表現(xiàn)也都很優(yōu)秀游戲過(guò)后，我和學(xué)生們一起總結(jié)出動(dòng)名詞的變化規(guī)則，一般在動(dòng)詞后直接加“ing”有些動(dòng)詞則要先去掉字母e或雙寫(xiě)尾字母再加“ing”，通過(guò)這個(gè)小游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，于是我就讓學(xué)生們以“Hobby”為題寫(xiě)一篇作文，來(lái)講一講自己和家人們的興趣愛(ài)好。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)也沒(méi)有他們想象中的那樣困難，在游戲教學(xué)中充分激發(fā)出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由此對(duì)學(xué)生提出寫(xiě)作任務(wù)，更能發(fā)揮學(xué)生們寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，展現(xiàn)不一樣的寫(xiě)作風(fēng)采。

三、注重寫(xiě)作教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)寫(xiě)作本身就是一種比較困難的語(yǔ)言技能，十分考驗(yàn)學(xué)生們實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用水平。雖然小學(xué)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)還重在內(nèi)容簡(jiǎn)單和實(shí)用，但為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師就更要注重在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自豪感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，讓英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更有效率。

《Our animal friends》這一課的教學(xué)任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生能正確理解文本，并能靈活運(yùn)用本課句型描述自己的動(dòng)物朋友，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)物朋友，構(gòu)建人和動(dòng)物和諧共處的生態(tài)環(huán)境。在這一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們分小組寫(xiě)出自己喜歡的動(dòng)物朋友，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)正確使用單詞的單復(fù)數(shù)形式。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們綜合運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的詞匯，如一些顏色、形狀一類(lèi)的詞匯，并熟練運(yùn)用到“There be”的句型中。之后我讓學(xué)生們以“animal”為題寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)小練筆，待學(xué)生們寫(xiě)完后，我讓每位學(xué)生到講臺(tái)前朗讀出自己的文章。對(duì)于學(xué)生們表現(xiàn)精彩之處，或者單詞運(yùn)用巧妙，語(yǔ)句運(yùn)用得當(dāng)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生“Great”“Super”的稱贊，即使有的學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)了一些小問(wèn)題和小瑕疵，我也會(huì)提出糾正并鼓勵(lì)他們下次注意這些問(wèn)題不要再犯。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诮處煹募?lì)評(píng)價(jià)中獲得了稱贊和認(rèn)可，在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)更加充滿信心。學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作不再畏懼，就更能突破自我的局限，讓英語(yǔ)寫(xiě)作再上一個(gè)臺(tái)階。

總而言之，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)指導(dǎo)要更加講究方法和策略，并針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。首先夯實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)言基礎(chǔ)，打好寫(xiě)作的基石，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)诜e極評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，進(jìn)一步提升自身的寫(xiě)作水平。

【1】劉桂玲.“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力【J】.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2008（04）

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【4】何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（上） 【J】.電化教育研究，1997（03）

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【6】邊珍.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探析【J】.西藏教育，2010（09）

【7】王麗娜，陸正榮.“讀寫(xiě)結(jié)合法”提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力【J】.西藏教育，2010（02）