江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)古賁幼兒園 周 昆

幼兒良好社會性品質(zhì)形成的策略探究

江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)古賁幼兒園 周 昆

幼兒社會性品質(zhì)的形成是一個持續(xù)的漫長的過程，并非一朝一夕，需要幼兒教育工作者與時俱進，以幼兒發(fā)展為本，針對幼兒的實際，有的放矢，有計劃、有目的、有組織地通過一系列活動，通過持之以恒、不懈的努力一定能讓幼兒的社會性品質(zhì)落地生根。

幼兒 社會 品質(zhì) 策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》部分強調(diào)幼兒的社會學習是一個極其漫長的潛移默化的積累過程，需要多方攜手合作，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

一、在日常生活中促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形式

幼兒良好首先品質(zhì)與優(yōu)良習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)歷從“知”到“情”，再從“情”到“行”的逐步轉(zhuǎn)化歷程，顯而易見，幼兒教育工作者應(yīng)尤其重視為幼兒構(gòu)建促進良好社會性品質(zhì)形成的實踐鍛煉平臺，讓幼兒在這個平臺上學會做人，學會做事。

幼兒良好社會性品質(zhì)的形成應(yīng)回歸于幼兒的生活，幼兒教育工作者應(yīng)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，為幼兒構(gòu)建良好的活動環(huán)境。比如，幼兒園可以結(jié)合每周一早上的升旗儀式開展“國旗下的講話”活動，對幼兒進行愛國主義方面的社會性品質(zhì)的教育?？梢宰層變狠喠鲹沃等丈ε囵B(yǎng)幼兒自我意識能力以及為他人服務(wù)的意識，讓幼兒自主體驗、感受勞動的艱辛，體驗勞動的快樂?？梢栽谶M餐環(huán)節(jié)，教育幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食，愛惜糧食的良好習慣?？梢栽谙词汁h(huán)節(jié)，讓幼兒學會既能將手洗干凈又十分節(jié)約用水的好辦法?？梢栽谟螒颦h(huán)節(jié)，讓幼兒逐步懂得不爭搶玩具，同時，讓幼兒學會謙讓、學會合作、學會分享、學會等待等。在游戲結(jié)束后，讓幼兒學會自己收拾，自己整理玩具，培養(yǎng)幼兒愛護公物以及學會自理的好習慣。幼兒教育工作者應(yīng)將幼兒社會性品質(zhì)的形成滲透在幼兒一日生活的各個方面，不失時機地對幼兒進行良好社會性品質(zhì)的教育，為幼兒的一生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、在不同領(lǐng)域的整合中促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成

幼兒教育可分為“健康”“語言”“社會”“科學”“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，幼兒園應(yīng)重視“五大”領(lǐng)域教育的整合，強調(diào)發(fā)揮整體聯(lián)動效應(yīng)，應(yīng)將促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成貫穿于“五大”領(lǐng)域教育活動之中，但需強調(diào)的是需要滲透于“五大”領(lǐng)域，更注意其滲透就需講究策略，講究藝術(shù)性，切忌喧賓奪主，不分主次，眉毛胡子一把抓。應(yīng)提升滲透的自覺性，把握住滲透的可行性，注重滲透的反復性。在幼兒教育實踐中，幼兒教育工作者應(yīng)根據(jù)幼兒大、中、小不同班級不同幼兒的思想實際與認知發(fā)展基礎(chǔ)，在大、中、小不同幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進行有機滲透、合理滲透、科學滲透，讓大、中、小不同幼兒耳濡目染、潛移默化，努力促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

比如，在以“龍的傳人”為主題的社會活動中，幼兒教育工作者應(yīng)想方設(shè)計通過一系列活動讓幼兒深切體驗到一個中國人的驕傲與自豪。在以“我是合格小公民”為主題的語言教育活動中，幼兒教育工作者應(yīng)讓幼兒自主懂得在公共場所的行為規(guī)范以及應(yīng)該懂得的一些文明禮儀品質(zhì)。在以“大手抓小手”為主題的藝術(shù)活動中應(yīng)讓幼兒懂得不小心做了錯事，要對別人說“對不起”，以請求別人的原諒等。幼兒園還需緊緊借助于關(guān)愛教育、禮儀教育、國學啟蒙教育等各種園本特色的課程建設(shè)中促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

三、在節(jié)日活動中促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成

中華民族是優(yōu)秀的民族，優(yōu)秀的民族每年都有不少的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日是促進幼兒良好社會性品質(zhì)形成的最佳契機。在歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的同時，應(yīng)開展豐富多彩的促進幼兒良好社會性品質(zhì)形成的主題教育活動。

比如，在“三八”婦女節(jié)，可以對幼兒進行“愛”的主題教育活動，實施感恩教育?！拔逡弧眹H勞動節(jié)，讓幼兒學會去尊重各行各業(yè)的勞動者，同時，學會自己的事自己做，學會生活自理能力?！傲弧眱和?jié)，幼兒教育工作者可以讓幼兒來到福利院，為福利院的小朋友贈送禮物，讓幼兒學會關(guān)心弱勢群體，奉獻一片愛心，讓福利院的小朋友感受到社會主義大家庭的溫暖?！敖處煿?jié)”讓幼兒明白必須尊敬教師，因為教師為自己奉獻了青春，奉獻了一生?！笆弧眹鴳c節(jié)對幼兒進行愛國主義教育，教師可以給幼兒講述各行各業(yè)的人們?yōu)樽鎳鵂幑獾墓适?，激發(fā)幼兒對祖國媽媽的熱愛之情?！?1·9”消防日，教師可以帶領(lǐng)幼兒們到消防中隊去參觀，去慰問消防戰(zhàn)士，學習消防戰(zhàn)士堅強勇敢的精神等。

四、在家園共育中促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成

家庭是孩子接受教育的第一場所，家庭是孩子的第一位教師。家庭教育是促進幼兒社會性品質(zhì)形成的“基石”，同時，又是更為關(guān)鍵的因素所在。幼兒教育工作者應(yīng)著力加強與家長的溝通聯(lián)系，與家長達成育兒共識。

比如，幼兒教育工作者可以利用“家園園地”向家長宣傳關(guān)于家庭對促進幼兒社會性品質(zhì)形成的重要意義，以實現(xiàn)家園教育的一致性。如在關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒愛勞動這方面，可以在“家園園地”宣傳勞動的重要性與必要性，對幼兒實施勞動教育的可行性，讓家長贊同并配合教師積極做好幼兒的勞動教育等。

總之，幼兒社會性品質(zhì)的形成是一個持續(xù)的漫長的過程，并非一朝一夕的。需要幼兒教育工作者與時俱進，以幼兒發(fā)展為本，針對幼兒的實際，有的放矢，有計劃、有目的、有組織地通過一系列活動，通過持之以恒、不懈的努力一定能讓幼兒的社會性品質(zhì)落地生根。

【1】廖俊明.淺談如何利用特殊節(jié)日培養(yǎng)大班幼兒良好的社會性品質(zhì)【J】.讀寫算：教育導刊，2015（22）

【2】伍順梅.開展區(qū)角活動促進幼兒良好社會性發(fā)展【J】.未來英才，2015（4）