江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 侯紅強(qiáng)

高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略

江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 侯紅強(qiáng)

現(xiàn)階段，隨著新課程的不斷改革，語(yǔ)文教學(xué)顯得異常重要，同時(shí)也需要教師們從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，本文是筆者從事多年的教育工作，總結(jié)出的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的思維能力展開討論。

高中語(yǔ)文 教學(xué) 語(yǔ)文思維 方法

根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，如今絕大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中受到應(yīng)試教學(xué)的影響，很多教師教學(xué)都是為了考試教學(xué)。這種應(yīng)試教學(xué)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不利于學(xué)生的日后發(fā)展。

1.語(yǔ)文思維能力教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深化，教師在開展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，逐漸地受到了現(xiàn)代化的教學(xué)模式所感染，懂得創(chuàng)新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念的重要性，逐漸地?cái)[脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程的改革驅(qū)使之下，很多的教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中還是做出了一些變動(dòng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還是顯得有些力不從心，容易被課改牽著鼻子走。例如在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，一下子難以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使得整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中缺乏趣味性，久而久之，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力的方法

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于傳統(tǒng)教學(xué)是為了考試而學(xué)，并不是為了學(xué)生后期的發(fā)展而學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，整個(gè)課堂下來只有學(xué)習(xí)，沒有牽扯到課外話或者一些有趣的游戲，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到乏味，缺乏興趣。久而久之，學(xué)生們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科失去興趣，使語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加壓抑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，需要不斷地改變教學(xué)模式，改變教學(xué)方式方法，采用趣味性的教學(xué)，在課堂上應(yīng)該利用課外有趣的話題引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過有趣的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞，使得語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加活躍，從而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 拓展學(xué)生語(yǔ)文思維的廣度

學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科不僅對(duì)我們的語(yǔ)言組織能力起著很大的幫助，同時(shí)也對(duì)我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著重要的幫助。在教育階段，學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科是學(xué)好其他科目的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科貫穿著整個(gè)教學(xué)階段的所有學(xué)科，由此可見，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著重要的意義。為此，在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，唯有這樣才能有效地為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到語(yǔ)文的知識(shí)的魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，作為學(xué)生也應(yīng)該掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)量，利用網(wǎng)絡(luò)科技、報(bào)刊、課外書本等多種途徑來回去更多的文學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師在在開展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該開展趣味性教學(xué)，多與學(xué)生互動(dòng)，這樣可以有效地緩解語(yǔ)文課堂中壓抑的氛圍。例如：教師可以在每節(jié)課堂開始之前，可以讓學(xué)生將自己所收集到的文學(xué)知識(shí)或者是對(duì)一些文言文甚至是古詩(shī)詞的解讀等分享給大家，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該輪流下去讓每個(gè)學(xué)生都必須參與，通過這樣的方式可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到課本以外的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生可以儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)。

2.3 拓寬學(xué)生語(yǔ)文思維的深度

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過程中，學(xué)生們不僅僅只需要粗略簡(jiǎn)單地了解語(yǔ)文表層意思，應(yīng)該進(jìn)行深讀，不斷地挖掘語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中的含義，開拓語(yǔ)文深層含義，不斷挖掘語(yǔ)文深處的真正內(nèi)涵，在學(xué)校過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生要投顧本質(zhì)看問題。例如：在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》文章中的“林黛玉進(jìn)賈府”這一片段過程中，教師可以根據(jù)這片段中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)與文章有關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，將這些問題設(shè)問句的方式讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃烈的好奇心，根據(jù)教師列舉的問題認(rèn)真地區(qū)閱讀文章，讓學(xué)生在文章中找出可以體現(xiàn)出林黛玉的內(nèi)心思想的句子，通過這些語(yǔ)句可以讀出作者什么樣的思想品質(zhì)和社會(huì)地位等。甚至還可以通過讓學(xué)生在課堂上扮演該章節(jié)中的人物進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠真正地體會(huì)到林黛玉和賈寶玉初次見面的心情。通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不僅可以有效地開拓學(xué)生們的創(chuàng)新思維，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

2.4 提高學(xué)生的知識(shí)歸納能力

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程過程中，要想將其學(xué)好、學(xué)得透徹、學(xué)得更精，就需要不斷地拓寬自身的語(yǔ)文知識(shí)，開拓自己的視野，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，讓自己變得更加有涵養(yǎng)、有內(nèi)涵。但是在此過程中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，不能有了芝麻丟西瓜，要懂得如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)，這就需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過后要善于不斷地復(fù)習(xí)、不斷地鞏固，在學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)散文過程中，由于散文的一些闡述類型和語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)都是大同小異，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)舉一反三，善于總結(jié)和歸納，漸漸地就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣。通過這樣的方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是整個(gè)高中階段甚至是整個(gè)教育階段的主要科目，其對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展前途有著重要的意義。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，處處有語(yǔ)文，處處需要用到語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文對(duì)人們的生活和工作有著不可估量的作用，由此可見，學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)我們的生活，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著舉足輕重的意義?，F(xiàn)階段，隨著新課程的不斷改革，絕大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中，漸漸地適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)模式和理念，不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從而提高了高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

【1】徐巖濤.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)策略探究【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2013（09）

【2】羅小山.試析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2012（05）

【3】黃榮.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）