江蘇省高郵市龍奔初級中學(xué) 戴 蕓

在現(xiàn)階段，我國將素質(zhì)教育擺在教育改革與發(fā)展的首要位置，得到了教育工作者以及家長的大力支持，但社會又對素質(zhì)教育提出了新問題，該問題就是該如何在初中語文教學(xué)過程中來提高學(xué)生的表達(dá)能力，我們知道，表達(dá)能力對于社會參與者來說是十分重要的，尤其初中階段是學(xué)生該能力的成熟階段，更不應(yīng)該忽視，那么，面對此類問題我們應(yīng)該怎樣解決并且可以解決好，并且初中語文對學(xué)生的影響越來越重要，因此提高表達(dá)能力刻不容緩。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法——強(qiáng)化表達(dá)能力的基礎(chǔ)

語文學(xué)科的教學(xué)過程離不開先進(jìn)的教學(xué)方法的指引，因此，教育工作者必須創(chuàng)新教學(xué)方法，為語文學(xué)科的教學(xué)活動順利開展做好準(zhǔn)備工作。任何事物都要與時俱進(jìn)，當(dāng)然初中語文教學(xué)提升表達(dá)能力的水平也不例外，參與此活動的不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，停滯不前，要知道，促進(jìn)一事物的發(fā)展必須創(chuàng)新，即使是在一個小小的方面進(jìn)行了創(chuàng)新，都會有令人興奮的結(jié)果。同時在創(chuàng)新方法的同時，也可以打好堅實的基礎(chǔ)，為表達(dá)能力的更好培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

例如，用精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在講授蘇教版初一課文《動物笑談》一課時，利用幻燈片制作視屏和文字來與課文形成呼應(yīng)，并在適當(dāng)?shù)臅r候邀請同學(xué)來一起討論這篇課文的朗讀方法和語氣語調(diào)，分角色來朗讀，進(jìn)行小組間的朗讀比賽來促進(jìn)表達(dá)能力的提高，利用現(xiàn)代科技激發(fā)學(xué)生的求知欲不失為一種有效的方法，只有有了興趣才可能真正的投入放到語文的學(xué)習(xí)中去，從而在語文的教學(xué)過程中潛移默化地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.豐富活動形式——豐富表達(dá)能力的途徑

表達(dá)能力的訓(xùn)練方法有好多種，其中語文課堂教學(xué)也是其中的一種，課堂教學(xué)有很好的練習(xí)氛圍，并且在同學(xué)相互的幫助下可以更快的提高表達(dá)能力。任何的活動開展前都要經(jīng)過精細(xì)的部署和策劃，通過不斷優(yōu)化活動設(shè)計提高活動質(zhì)量，可以保證語文教學(xué)活動的在正常開展，但是教師在活動的過程中需要注意的問題是活動不一定要有多少，不一定只求數(shù)量而忽視了質(zhì)量，在這里要說明的的是好的，有意義的活動有一個就足夠了，并且通過這一個活動可以收獲很多的東西，并且可以提高學(xué)生在課堂上的參與度提高學(xué)習(xí)氛圍，同時學(xué)生也可以從活動中獲取一些方法，通過思考和實踐從而提高表達(dá)能力。

教師在授課的過程中要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，活動內(nèi)容取之于課本，用之于課本。例如，在講授蘇教版初一課文《動物笑談》一文的過程中，在尊重課文原意的前提下可以開展一系列的教學(xué)活動，例如可以編排以其為原型的課本劇，并且通過自己的再加工創(chuàng)作設(shè)置一些故事情節(jié)，來將整個故事變的完整，有條理，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在排練和演出的過程中通過不斷的對話和語氣語調(diào)的訓(xùn)練，還可以提高語言的表達(dá)能力。

3.精選活動內(nèi)容——實踐表達(dá)能力的目標(biāo)

要設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容以期達(dá)到最初設(shè)立的目標(biāo)。初中語文的教學(xué)的一個重點就是培育并且提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時，在教學(xué)的過程中，教師也要尊重學(xué)生的意愿，不能整個課堂總是老師一個人進(jìn)行講解，必要時教師要學(xué)會聆聽學(xué)生的建議，有學(xué)生來表達(dá)，有時，教師和學(xué)生還可以互換角色，讓學(xué)生講解課文的其中部分內(nèi)容，以此為契機(jī)來提高學(xué)生的表達(dá)能力。再次，教師要注重通過引導(dǎo)的方式來進(jìn)行授課，教師通常是滿堂灌，很少有時間留給學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這勢必會造成學(xué)生的優(yōu)勢不能很好的發(fā)揮出來，從而影響到學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，教師要依據(jù)課本內(nèi)容提出一些有新意和有價值的問題，留給學(xué)生來思考，通過思考，通過邏輯的編排來形成屬于學(xué)生自己的文字，從而通過自己表達(dá)出來，既鍛煉了語言文字的運(yùn)用能力，最重要的是對提高表達(dá)能力有著很大作用。

以蘇教版初一課文《中秋詠月詩詞三首》一文為例，從眾多的活動方案中精選出適合本學(xué)校，學(xué)生和課堂的活動內(nèi)容，當(dāng)然最終的目標(biāo)是明確的，那就是提高表達(dá)能力。我國詩詞文化博大精深，有關(guān)月亮的更是不勝枚舉。月亮的意向一般與睹物思人有關(guān)，所以，從只一方面入手，除課文中給出的詩詞之外，再另行收集有關(guān)月亮的詩詞，并且介紹寫作背景和其中蘊(yùn)含的歷史故事或典故。通過這一方式的訓(xùn)練不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中學(xué)到更多的文化常識，更重要的是可以在不斷的講述和表達(dá)過程中提高了表達(dá)能力。

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求量也隨之上升，這種提升更多的是在質(zhì)量上的提升，較強(qiáng)的表達(dá)能力是選拔人才的一個比較重要的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在中學(xué)階段培養(yǎng)并提高學(xué)生的表達(dá)能力是十分重要的，在當(dāng)下我們以傳統(tǒng)的思想來教育學(xué)生，一味的教授知識而忽視了對表達(dá)能力的提升，這兩者顯然都是重要的，二者并重才可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。