江蘇省鹽城市實驗小學 程 菲

音樂是一種古老的藝術(shù)，具有情感性，感染性，能滿足人們的精神文化需求。音樂課程的開設(shè)是為了陶冶情操，開發(fā)潛能，傳承文化，小學音樂“以美育人”，讓小學生能感受美，表現(xiàn)美，鑒賞美，并能創(chuàng)造美，發(fā)展學生個性，啟迪他們的智慧，全面提高他們的素質(zhì)修養(yǎng)。

律動是指有節(jié)奏地跳動，有規(guī)律地運動，多指人聽到音樂后，按照節(jié)奏而通過身體的方式表達的舞動。舞蹈律動在音樂舞蹈教學中應(yīng)用很多，很廣。它不僅僅能提高課堂的教學效率還能在促進學生對音樂的欣賞與創(chuàng)作，能豐富小學音樂課堂，能提高小學生對“美”的一種身心體驗?！缎W音樂課程標準》中闡述1-2年級的學生要能實現(xiàn)律動、集體舞、音樂游戲、兒童舞等表演；3-6年級的學生要能能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)，能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。舞蹈律動在小學音樂課程標準中給出了不同年級的具體的要求，可見律動在小學音樂課程中的重要性。舞蹈律動不僅僅是對音樂課程的教學影響，還對小學生其他方面的影響也很巨大，下面就舞蹈律動對小學生音樂教學中的作用進行一一闡述。

一、舞蹈律動能增強小學生對音樂學習的興趣

小學生天性好動，喜歡運動的，不喜歡停止的；喜歡變化的，不喜歡靜止的；喜歡開心的，不喜歡憂慮的，而舞蹈律動體現(xiàn)的是一種快樂與激情，能從快樂的激情中感受音樂的美，感受其中的節(jié)奏感，體驗音樂帶給他的快樂感受，是所有學生喜愛的，他們喜歡動感，喜歡歡快，舞蹈的律動能激發(fā)他們的快感，能讓他們?nèi)娜獾娜ジ蓜痈惺芸鞓罚惺軞g愉，能在律動中體驗舞蹈的快樂與放松，學生在音樂課上能通過舞蹈律動掌握了律動的學習內(nèi)容，還能從舞蹈的律動中收獲換歡樂，這是音樂帶給人的快樂與美，在律動中學生喜歡音樂課程，久而久之能對音樂課程產(chǎn)生興趣，對音樂學習也是情有獨鐘。舞蹈律動在不知不覺中培養(yǎng)了小學生學習音樂的興趣。

二、舞蹈律動能提高小學生的審美能力

音樂課程的開設(shè)宗旨就是培養(yǎng)學生的“審美能力”，能夠感受美，體驗美，鑒賞美，還能創(chuàng)造美，對美的一種追求是人人心中向往的。只是有些人缺乏一些對“美”的具體的感悟，從而無法表達對“美”的享受與肯定。舞蹈律動是一種讓小學生參與“美”的過程，讓自己的心靈與肢體能跟著美妙的音樂一起律動，從心里感受美，從肢體上感悟美，能從自己的情感體驗中感受美的意境，以及自己對美的理解，長期經(jīng)過舞蹈的律動形成自己的一種個性化的美的體驗，還能創(chuàng)造出自己隨著音樂而進行的舞蹈律動，從中體驗的不僅僅是美，還能自己創(chuàng)造美，從而小學生的審美能力的提高是必然的結(jié)果。

三、舞蹈律動能促進小學生愉悅自己的心情

愉悅心情是每一個人渴望的與渴求的。每一個生活的個體不管從任何方面出發(fā)，都是喜歡開心愉悅的。所有的人都以快樂幸福作為他們的目的，帕斯卡如是說。是的，每一個人都以幸?？鞓窞槟康摹２祭啄f：“真正的快樂是內(nèi)在的”天真爛漫的小學生更是如此，他們有向“幸福快樂”“飛蛾撲火”般的熱情，舞蹈律動能讓兒童從心底發(fā)出快樂，因此很多音樂教師在音樂課上為了調(diào)節(jié)音樂課堂氣氛，會鼓勵大家一起跟著音樂進行舞蹈律動，不管舞姿如何，不管技術(shù)如何，只要快樂就好，只要學生開心就好，舞蹈律動在很大程度上能調(diào)節(jié)人的心情，音樂教師在課堂上舞蹈律動的應(yīng)用不僅僅活躍課堂氛圍，更大程度上讓學生愉悅心情，擁有一顆在音樂課堂上的愉悅心情。

四、舞蹈律動能提高小學生課堂參與度

課堂的高效在很大程度上體現(xiàn)在學生的課堂參與度上，學生參與度越高，課堂高效；課堂參與度低，課堂低效。音樂教學中教師都會想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，特別是學生的學習參與度，使用不同的教學方式，采用不同的教學方法，用不同的教學模式，讓學生能參與到學習中，一切都是為了教學高效。而舞蹈律動具有將學生能快速調(diào)動起來的能力，能從意識中呼喚學生的主動參與，讓學生自主的，發(fā)自內(nèi)心的去律動，是一種主動的參與，積極地參與。不管律動的動作美與不美，學生都會以自己的姿態(tài)一同律動，讓學生的課堂參與度提高，能促進學生與教師的交流，能讓學生緊跟教師的步伐，能讓學生們一起在快樂的氛圍中提高自己的學習熱情。課堂的學生學習參與度高，學習熱情就高漲，學習自然高效。

五、結(jié)束語

舞蹈律動不僅僅局限在音樂教學中的效應(yīng)，在小學生的日常生活中，也會體現(xiàn)出學生在音樂舞蹈律動方面的感悟，日常生活中一旦聽到有旋律的音樂，學生表現(xiàn)出的會是另外一種心理狀態(tài)，還會隨著音樂進行舞蹈律動，這是一種音樂美的感受與體現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)生活中的音樂美，感受它，通過自己的肢體動作體現(xiàn)出這樣的音樂美，是對學生一種終身性的音樂鑒賞能力的提高，通過音樂中的舞蹈律動抒發(fā)著自己的情感，對于學生的心理生理健康都有很大的促進作用。

【1】劉莉.律動在小學音樂教學中的價值探究【J】.藝術(shù)科技，2013（6）

【2】曾淼.律動在小學音樂教學中的價值分析【J】.北方音樂，2014（7）

【3】曹理.音樂學科教育學【M】.北京：首都師范大學出版社，2000