江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué) 王 進(jìn)

0.引言

初中語文隨筆訓(xùn)練從定義上來說，是一種即興創(chuàng)作的形式。當(dāng)學(xué)生腦海中突然出現(xiàn)寫作意圖的時候，便可以拿起手中的紙和筆，進(jìn)行作文創(chuàng)作。這種隨筆訓(xùn)練更能夠在時時刻刻鍛煉學(xué)生對語言文字的掌握能力。經(jīng)過長時間的隨筆訓(xùn)練之后，學(xué)生們對寫作的敏感程度會越來越高，大腦中可寫的東西也越來越豐富。那么，初中語文隨筆訓(xùn)練對于作文教學(xué)有怎樣的積極作用呢？初中語文教師在作文寫作中可以采取怎樣有效的隨筆訓(xùn)練方法呢？

1.初中語文隨筆訓(xùn)練對于作文教學(xué)的積極作用

1.1 隨筆訓(xùn)練極大地提高了學(xué)生對于寫作的興趣

在普通的初中語文作文訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生們的寫作興趣往往不夠高漲，通常都是在教師的牽引下進(jìn)行寫作。許多學(xué)生在寫作的時候具有很強(qiáng)的應(yīng)付性，抱著不認(rèn)真的態(tài)度，隨隨便便地寫一篇作文交上。但這樣的作文訓(xùn)練只會磨滅學(xué)生們的天性，令學(xué)生們的思路受到阻斷。但隨筆訓(xùn)練卻可以改變這一點(diǎn)。學(xué)生們可以隨時隨地進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，并通過隨筆訓(xùn)練進(jìn)行作文創(chuàng)作。學(xué)生們在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時候，教師不會對其有過多的要求，這個時候?qū)W生們的思想是自由的，學(xué)生們可以無拘無束地完全按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生感到不受教師壓制的時候，他們的寫作興趣自然而然地就被調(diào)動起來。

1.2 隨筆訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生在寫作之中抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容主要是對自己身邊的事情進(jìn)行記錄，可以是某件具體的事情，也可以是自己的某個觀點(diǎn)等等。當(dāng)學(xué)生記錄的事情與生活密切相關(guān)的時候，學(xué)生的隨筆中便蘊(yùn)含了學(xué)生的真情實(shí)感。而作文創(chuàng)作要求必須是真情實(shí)意的抒發(fā)。所以說，隨筆訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生在寫作之中抒發(fā)真情實(shí)感，并且在隨筆訓(xùn)練中積累生活中的寫作素材。

2.在初中階段的語文寫作之中進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的方法

2.1 設(shè)定隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)與方法

隨筆訓(xùn)練雖然具有極大的自由性，但是為了能夠有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，教師必須在對學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時候幫助學(xué)生制定一定的目標(biāo)與方法。如果隨筆訓(xùn)練完全按照學(xué)生的想法進(jìn)行，那么很多時候?qū)W生都是在做無用功，很容易重復(fù)之前已經(jīng)訓(xùn)練過的內(nèi)容，導(dǎo)致隨筆訓(xùn)練成效不高。所以說，教師可以根據(jù)初中每個階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生們提供一個寫作的大方向，并且每個方向有一定的時間限制。比如說，當(dāng)教師在教授與自然景觀內(nèi)容相關(guān)的課文的時候，教師可以令學(xué)生在一星期內(nèi)重點(diǎn)寫關(guān)于自然景觀的隨筆訓(xùn)練。學(xué)生們可以寫曾經(jīng)旅游過的地方，也可以寫家周圍的環(huán)境等等。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會隨筆訓(xùn)練的有效方法。教師可以鼓勵學(xué)生在平時經(jīng)常收集一些經(jīng)典的素材，可以從新聞中獲得，也可以從書本中獲得。當(dāng)學(xué)生將這些材料整理出來之后，在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時候便可以得心應(yīng)手地使用。比如說，學(xué)生可以利用整理過的名人名言以及曾經(jīng)背過的優(yōu)美句子為自己的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行增光添彩。這樣一來，學(xué)生們不僅對隨筆訓(xùn)練不再感到害怕，還能夠在訓(xùn)練中加深對素材的理解。如此，初中生的寫作水平便會在教師的鼓勵和引導(dǎo)下一步步得到提高。

2.2 注重課堂氛圍的營造

當(dāng)初中生在教師的引導(dǎo)下具有了隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)和方法以后，教師需要把注意力轉(zhuǎn)移到如何營造課堂氛圍這個問題之上。許多學(xué)生在課堂之上無法進(jìn)行隨筆作文訓(xùn)練的很大原因是因?yàn)槌翋?、呆板的課堂氛圍。在壓抑的氛圍下，學(xué)生們的天性很難得到解放。所以，身為初中語文教師必須意識到問題的嚴(yán)重性，注重課堂氛圍的營造。比如說，當(dāng)教師令學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時候，教師不要隨隨便便否定學(xué)生們的想法，打擊學(xué)生們的自信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題向教師請教的時候，教師不應(yīng)該以一種盛氣凌人的姿態(tài)對待學(xué)生。面對任何一位學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主。盡管有些學(xué)生會產(chǎn)生一些天馬行空的想法，但誰都無法確切否定這些天馬行空的想法會有實(shí)現(xiàn)的那一天。此外，教師還可以令學(xué)生就自己的想法與同學(xué)之間進(jìn)行討論，互相交流，彼此交換意見，共同進(jìn)步，令每一位學(xué)生都可以參與其中，使得整個課堂氛圍都能夠變得活躍起來。

2.3 以生活為媒介，鍛煉學(xué)生的寫作能力

在初中階段對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)主要目的是為了能夠令學(xué)生對某一種事物或者行為產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和看法。而這些事物與行為又必須與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，這樣才能夠達(dá)到語文學(xué)科情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)，學(xué)生們的寫作能力才能夠得到真正的提高。所以，教師需要在隨筆訓(xùn)練中以生活為媒介，鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如說，當(dāng)學(xué)生們遇到主題為“遇到 ”這樣作文的時候，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練時首先要從自身實(shí)際生活出發(fā)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從“一個人”的角度想起，自己的經(jīng)歷中有沒有遇到一個人之后發(fā)生的故事。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從“一件事”想起，生活中有沒有一件事導(dǎo)致人生發(fā)生了變化……在教師的指引下，學(xué)生們能夠逐步深入地挖掘蘊(yùn)藏在生活中的典型素材，將其更加真實(shí)地體現(xiàn)在作文之中，學(xué)生的文章也會更加真實(shí)，而真實(shí)的作文才能受到更多人的青睞。

【結(jié) 語】

總而言之，初中語文隨筆訓(xùn)練對初中作文教學(xué)具有十分重要的影響。初中語文教師在教學(xué)過程中必須要結(jié)合語文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的創(chuàng)作提供源泉，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容。同時，教師還需要注重結(jié)合生活實(shí)際來鍛煉學(xué)生的寫作能力，真正做到為學(xué)生寫作水平的提高保駕護(hù)航。

【1】冷新武.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）

【2】羅福權(quán).初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)初探【J】.亞太教育，2016（27）