浙江省諸暨實驗小學(xué)教育集團(tuán)城東小學(xué) 周月熹

小學(xué)語文作文更加注重以學(xué)生為本，要求作文要真正抒發(fā)情感，表達(dá)真實的情感，要充分尊重小學(xué)生的個性，尊重小學(xué)生不同的思想和感悟，使小學(xué)作文思想和風(fēng)格都多樣化。所以教師應(yīng)及時引導(dǎo)小學(xué)生把自己的真實情感表達(dá)出來，幫助小學(xué)生激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)小學(xué)生從語文微作文開始寫作之路。

一、注重學(xué)生的感悟而非強(qiáng)調(diào)寫作方法

在我們學(xué)習(xí)寫作文時，教師總是先入為主地給我們講作文寫作的步驟方法，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，正敘、倒敘等等，然而我們卻發(fā)現(xiàn)，這些固定不變的方法使小學(xué)生們寫出來的微作文千篇一律，而有創(chuàng)新思想、使人眼前為之一亮的微作文卻少之又少，這種現(xiàn)象告訴我們，微作文的寫作最重要的還是小學(xué)生自己的感受。每個人對事物的感受都不同，只有把自己的感受在微作文里表達(dá)出來，才是有思想有溫度的好作文。

為了培養(yǎng)學(xué)生們對事物的感悟，就要鼓勵他們大膽發(fā)言，敢于把自己的所思所想表達(dá)出來。比如教師可以組織學(xué)生們觀看一些能震撼心靈的短片，在觀看結(jié)束后，請同學(xué)們進(jìn)行發(fā)言，說出自己內(nèi)心的感受或者在觀看時的情感變化過程，所有的同學(xué)都要進(jìn)行發(fā)言，如果課堂時間有限，可以讓他們把自己的感受都寫下來交給教師。多次進(jìn)行這樣的感悟練習(xí)活動，使學(xué)生們對事物表達(dá)出來的情感有一個較為準(zhǔn)確的把握。

二、重視學(xué)生寫作的發(fā)展過程而非結(jié)果

很多教師評判小學(xué)生微作文的時候都比較看重是否有優(yōu)美的詞句，清晰的結(jié)構(gòu)等，然后以“優(yōu)、良、差”來定位小學(xué)生微作文的好壞，受到好評的小學(xué)生備受鼓舞，得意洋洋,而受到差評的小學(xué)生難免會失去信心，認(rèn)為自己寫不好作文或者害怕寫作文，但是空有華麗的辭藻而沒有真實情感、明確思想的作文不能稱之為好作文，而有些同學(xué)可能語言比較樸實無華但卻能表達(dá)出真實的情感，教師應(yīng)該更多地留意小學(xué)生們在微作文寫作過程中的變化，對于有進(jìn)步的同學(xué)要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚，給他們足夠的信心，對于退步的同學(xué)也要幫助他發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正【1】。重視小學(xué)生們微作文寫作的變化過程而不是只重視結(jié)果，引導(dǎo)小學(xué)生不斷進(jìn)步，給予學(xué)生們足夠的發(fā)展空間，讓他們用積極的態(tài)度面對微作文寫作。

比如在寫完一篇作文時，有一些同學(xué)的文章雖然情感表達(dá)不到位，但是結(jié)構(gòu)比以前更加清晰了，主題表達(dá)的也更加明確了，教師應(yīng)該看到學(xué)生的進(jìn)步并進(jìn)行鼓勵和表揚，及時幫助學(xué)生認(rèn)識到自己作文的不足之處，給出改進(jìn)的建議，增加學(xué)生寫作的自信心。

三、多讀書

要想寫好微作文，就要有基本的作文基礎(chǔ)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，讀好書，書讀多了，小學(xué)生們有了足夠的積累，寫作文的時候自然就會輕松許多，除此之外，教師還要多鼓勵學(xué)生看各種課外書，拓寬視野，增長知識，只有多讀書，接觸更多的知識面，學(xué)生拿到作文題目時才不會一籌莫展。

比如，可以在教室的一角設(shè)立一個書架，然后請同學(xué)們把各自看過的書刊都拿過來和同學(xué)們分享，教師也可以為學(xué)生指定一些固定的閱讀材料，鼓勵大家一起多閱讀?？梢耘e辦一些適當(dāng)?shù)幕顒有问郊畲蠹议喿x，比如，把小學(xué)生們分成不同的組，比較每個組的閱讀量，每個組的閱讀量是所有成員加起來的總和，每一周進(jìn)行一次評比，對于閱讀量排在前三名的組，分別給予三朵、兩朵和一朵小紅花的獎勵，對于閱讀量比較差的組，進(jìn)行表演文藝節(jié)目的小懲罰，并鼓勵他們加油追趕前面的小組。通過這樣的良性競爭，帶動小學(xué)生們閱讀的熱情。

四、多觀察生活

新課標(biāo)要求小學(xué)微作文要貼近實際生活，要引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，實際生活才是小學(xué)生微作文最好的指導(dǎo)老師，教師要引導(dǎo)小學(xué)生有一雙善于觀察生活的眼睛，要善于從生活中提煉作文素材，只有來自生活的真情實感才最能打動讀者。

比如，教師可以帶小學(xué)生們外出郊游，讓他們感受自然的美好，在一條小溪邊靜靜地坐下，讓學(xué)生們觀察潺潺的溪水，聆聽小鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲等等，然后讓小學(xué)生們寫游玩的感受。

也可以讓他們對身邊的常見的實物進(jìn)行描寫。比如每個小朋友都有自己的文具盒，但是我們卻從來不注意它們，更沒有細(xì)致地觀察過它們。每一位小學(xué)生的文具盒都不相同，所以可以讓學(xué)生們對自己的文具盒進(jìn)行細(xì)致的描寫，以這種方式培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活的能力。

五、作文批改方式多元化

小學(xué)生們微作文的批改一般都是由教師負(fù)責(zé)，完全根據(jù)教師的思想和看法來評判，而小學(xué)生的微作文包含的思想各不相同，只由教師一個人批改，評判標(biāo)準(zhǔn)過于單一，所以我們可以嘗試著讓學(xué)生之間先進(jìn)行一個互相修改，不同的學(xué)生有不同角度的看法，所以可以幫助學(xué)生們提出微作文寫作中的不同問題，幫助彼此更快進(jìn)步。

比如在寫《我的同桌》這篇課文時，可以讓同學(xué)們與同桌之間互相交換批改微作文，這樣每個人拿到的文章都是在寫自己，同學(xué)們可以站在自身的角度去評判同桌對自己的描述是否準(zhǔn)確，同時又了解了每天朝夕相處的同桌對自己的看法，所以既可以比較準(zhǔn)確地對同桌的微作文進(jìn)行批改，又可以增加同學(xué)之間的了解，增進(jìn)友誼。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文教學(xué)對于小學(xué)生的性格、品德等方面都有重要影響，而微作文是他們思想和情感的表達(dá)，對于小學(xué)生微作文的教學(xué)指導(dǎo)方法，本文從注重學(xué)生的感悟、重視學(xué)生寫作的發(fā)展過程、引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察實際生活、改變作文的批改方式幾個方面提出了從微作文開始學(xué)寫作的指導(dǎo)方法，教師要靈活教學(xué)，使學(xué)生主動寫作，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高。

【1】王微.新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)方法的指導(dǎo)【J】.情感讀本，2016（4）

【2】張鳳.新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)探討與研究【J】.小說月刊月刊，2016（3）