文|沫 林

課程改革要指向?qū)W生的全面發(fā)展

文|沫 林

作為全面發(fā)展，理想的個性是和諧，沒有和諧的教育就不可能達到人的和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)、上課、完成作業(yè)、得到分?jǐn)?shù)，絕不應(yīng)當(dāng)成為衡量、評價一個人的尺度。中小學(xué)生年齡尚小，心智還不夠成熟，他對這種日常的衡量評價，特別敏感和極其脆弱。因此，教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過親身體驗，深信人們是用許多尺度衡量他，是從各個方面來看待他的。一個還只是個不懂事的孩子到我們這里來上學(xué)，我們不應(yīng)當(dāng)用“學(xué)生”這個詞的狹義的理解來看待他。如果在教師看來，他只是一種頭腦里需要填塞知識的生物，他就不會成為全面發(fā)展的人。如果一個人不能宣告自己的存在，不能在人類心靈的某一個領(lǐng)域里成為主宰者，不能在活動和成就中(這一點尤為重要)確立自己的地位，如果他沒有感到自己作為一個創(chuàng)造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么，所謂個性就是不可思議的。和諧的教育就在于，使我們所教育的人的多方面活動的道德豐富性，在學(xué)校精神生活的一切領(lǐng)域中得到表現(xiàn)。

在實現(xiàn)全面發(fā)展思想及解決由此而來的一切復(fù)雜而困難的問題的過程中遇到的一個問題，就是如何使學(xué)生認識和體會到，進入這樣一座宮殿——它的名字就是知識和教養(yǎng)，以及獲取人類文化的寶藏的意義所在和快樂所在。青年一代應(yīng)當(dāng)把這件事情作為人生最寶貴的成果加以珍惜。然而看來有一種反常的、簡直令人莫解的事實是：一部分青少年卻把這種快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦事，把學(xué)習(xí)看成沉重的負擔(dān)，而教師在許多情況下不得不無休止地跟這些所謂“差生”進行斗爭。那些世世代代以來勞動人民所向往的東西，那些人類多少優(yōu)秀兒女為之獻出自己的生命的東西，在一部分青少年有時還包括一些兒童的眼里，好像都失去了意義。這究竟是怎么一回事?這種現(xiàn)象再也不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)下去了!把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦事和沉重的負擔(dān)，這是極不正常的現(xiàn)象。這是缺乏和諧的教育的直接后果。只有把責(zé)任感變成學(xué)校精神生活的核心，把個性對環(huán)境的態(tài)度的豐富多彩和多方面性集中于一點，才有可能克服這種現(xiàn)象。我們的時代在這個極其重要的道德問題(它同時也就是個性全面發(fā)展的問題)上開辟了新的境界。這就是社會的利益和個人的利益相結(jié)合，就是個人幸福和社會幸福的和諧統(tǒng)一，即使個人服從社會義務(wù)，又符合人的個人愿望。這就是責(zé)任感的含義。

個性的和諧、全面發(fā)展只有在這樣的條件下才有可能，即從幼小的年紀(jì)開始，使一個人從親身經(jīng)驗中得到一種信念：生活中有一個叫作“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，有允許做的事和不允許做的事，有值得贊揚的事和應(yīng)受譴責(zé)的事，有道德高尚的事和卑鄙可恥的事。遭遇困難才能給人打開通往幸福之路——這一點正是以責(zé)任感教育學(xué)生的技巧和藝術(shù)之所在。在個性全面發(fā)展這件復(fù)雜的事物中，一切都是相互聯(lián)系、相互制約著，以至要想理解結(jié)果的由來，就非得深入地鉆研各種原因的接觸點不可。教育者的任務(wù)就在于：要使自己的學(xué)生遭遇困難；正是在遭遇困難中萌發(fā)出能力——一種具有深刻道德性的能力，即珍惜年長一代所給予的物質(zhì)財富和精神財富的能力。遭遇困難是個人幸福和歡樂的泉源，它只有在一個人從社會得到什么和他對社會貢獻什么這兩者之間達到高度和諧的地方才得以展開。

一個人在學(xué)校里獲得的知識范圍越廣，他在教養(yǎng)水平的眼界越寬，那么他對自己將要終生從事的需要智力的、充滿創(chuàng)造性的勞動的要求就越高。培養(yǎng)全面發(fā)展的人的“秘訣”之一，就在于從青少年的學(xué)校生活的最初幾步開始，使他對周圍世界認識的同時，把學(xué)習(xí)看成是需要智慧的事情，從而在這種認識的基礎(chǔ)上逐步樹立起年輕學(xué)習(xí)者的尊嚴(yán)感。

總之要實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展我們必須要讓孩子們明白：如果沒有文化財富——知識、文學(xué)、藝術(shù)、音樂以及各種形式表現(xiàn)出來的美，那么生活就會變得暗淡、狹隘，從而失去了真正的人的幸福。我們的任務(wù)就在于，要在每一個未來的物質(zhì)生產(chǎn)的勞動者身上，培養(yǎng)起一種對知識、文化和美的不可熄滅的向往。

（作者單位：北京教育學(xué)院朝陽分院附屬學(xué)校）