文 | 張 霞 呂玉博

職業(yè)教育要實現(xiàn)“知識人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變
—— 由中職護理技能大賽引發(fā)的思考

文 | 張 霞 呂玉博

全國職業(yè)院校護理技能大賽至今已連續(xù)舉辦了4年。中職護理技能大賽是各中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校展示教育水平、教學(xué)改革成果和交流經(jīng)驗的平臺，是培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)、高水平護理人才的重要途徑。大賽全面考核了參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力及臨床護理基本技能與操作水平，引領(lǐng)了中等職業(yè)學(xué)校的技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展趨勢，推進了護理專業(yè)的教育教學(xué)改革，也為校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才搭建了平臺，提升了社會對職業(yè)教育的認可度，受到參賽選手、指導(dǎo)教師以及參賽學(xué)校的高度重視，也給一線教學(xué)以諸多思考。

要培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力

競賽形式分為案例分析和技能操作兩部分。案例分析側(cè)重考核參賽選手運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的實際能力，這就要求參賽選手運用掌握的理論知識對真實案例進行仔細分析，并尋找最佳的護理措施。相關(guān)的技術(shù)操作項目是在仿真情境中以現(xiàn)行的護理工作流程為路徑，以技術(shù)標準為標桿，側(cè)重考量參賽選手技術(shù)操作的規(guī)范和熟練程度及職業(yè)素養(yǎng)，這要求參賽選手不僅要知道如何去做，還要知道為何這樣做，讓技能操作不停留于表面，真正地將學(xué)生從“知識人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，在病情復(fù)雜多變、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的臨床護理工作中游刃有余。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

比賽中，臨床護理技術(shù)操作程序相對固定，那么如何在固定的程序下讓操作動作流暢、美觀的同時符合臨床工作的需要，這就需要教師在平時的教學(xué)中，不僅要傳授知識，更要讓學(xué)生探索不同的動作所帶來的操作效果，促進學(xué)生主動思考，培養(yǎng)其探索學(xué)習(xí)的能力，突破指導(dǎo)教師教學(xué)生學(xué)的階段，讓學(xué)生探索著去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

要提高指導(dǎo)教師的教學(xué)水平

在教學(xué)方式上，要實現(xiàn)從遵從教科書的被動學(xué)習(xí)到指向職業(yè)行動自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，和從單純的知識技能學(xué)習(xí)到綜合知識和復(fù)合技能學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。要建立課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方式，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。在教學(xué)方法上，要廣泛采用項目式、情境式、案例式教學(xué)方法，形成以項目教學(xué)法為主要特點的新的教學(xué)體系，把生產(chǎn)方式、崗位標準細化到教學(xué)過程中，通過多種途徑，讓學(xué)生深刻體會完整的職業(yè)情境和職業(yè)過程，并通過提出、分析和解決問題來實現(xiàn)知識和技能的關(guān)聯(lián)。

要加強校企合作，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)

護理技能大賽將國際最新執(zhí)行標準引入評價體系，要求臨床與教學(xué)緊密結(jié)合。為了更好地適應(yīng)比賽，有的學(xué)校組建了校企一體的師資團隊，實行校企資源共享，加強經(jīng)驗總結(jié)交流，共同指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生。在此過程中，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識和技能得到了快速提高，教師的知識儲備也得到了更新，進而推動了學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)。學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)方式上也因此發(fā)生了改變，學(xué)校與相關(guān)行業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)，改進人才培養(yǎng)模式，推行“訂單”式培養(yǎng)的職業(yè)教育，鼓勵行業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育活動，打造適合行業(yè)需求的人才。

要加強學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)

中職院校的辦學(xué)特點是產(chǎn)教結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。而學(xué)校的實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺。因此，學(xué)校要充分挖掘各方面資源，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。對實訓(xùn)室的總體布局、設(shè)備配置、環(huán)境布置等進行合理設(shè)置，力求學(xué)生能真實體驗醫(yī)院的感覺，滿足崗位技能培訓(xùn)的需要。

護理技能比賽為護理專業(yè)的實踐教學(xué)提供了改革和發(fā)展的機會，它不僅是學(xué)生間較量的平臺，也是每個護理教師和中職衛(wèi)生學(xué)校間學(xué)習(xí)和交流的平臺，只有讓比賽與教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮技能比賽的促進作用，真正做到以賽促練，以賽促教，才能真正培養(yǎng)適合護理崗位需求的應(yīng)用型人才。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校）