文 | 孫 紅 張 婷

為青年教師的專業(yè)成長導(dǎo)航

文 | 孫 紅 張 婷

青年教師是教育的主力軍，其快速成長和進步對學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要想打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、理念創(chuàng)新的青年教師隊伍，除了他們自身的努力以外，還需要為他們搭建快速成長的平臺，通過各種有效的途徑和方法來推動青年教師的專業(yè)成長。

打造學(xué)習(xí)型團體促進青年教師成長

正所謂“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。組建一個促進教師專業(yè)成長的團體組織對于密切教師關(guān)系、促進群體發(fā)展意義重大。這個組織應(yīng)該是一個重視學(xué)習(xí)、推崇學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。每一位成員都能夠在群體的感召下，將自己的個人發(fā)展目標與團體的目標有機結(jié)合，從而形成一種不斷超越自我、成長自我的內(nèi)驅(qū)力，進而使得團體也不斷地發(fā)展與前進。而團體的發(fā)展又推動著教師個體不斷地前進。在這種良性的循環(huán)發(fā)展中，每一位團體成員都視學(xué)習(xí)為工作的必須，為成長和發(fā)展的必須。這樣的學(xué)習(xí)聯(lián)系著團體和教師并激發(fā)出教師前進的力量，促使教師能夠持續(xù)地自我成長。

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺助推教師成長

隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，教育相關(guān)部門和學(xué)校相繼建設(shè)了幫助教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺。這些平臺上有蘊含著大量教育資源，教師可以自由上傳和下載，從而實現(xiàn)資源共享；也有互動平臺，教師可以參與討論、交流、研討等活動。在平臺上，青年教師既可以關(guān)注別人的工作情況，了解最新的教育動態(tài)，又能不斷更新自己的信息；既能接觸到許多專家名師，取人之長，又能展示自己的進步，從而形成自己的教學(xué)風格與主張；·既幫助青年教師開闊視野，又讓自己時時處在教育的前沿。

利用師徒結(jié)對，促進教師成長

“師徒結(jié)對”是促進新教師發(fā)展最直接有效的形式。相對于傳統(tǒng)的由學(xué)校安排的新老教師結(jié)對，教師自由選擇結(jié)對更有利于進一步融洽師徒關(guān)系，滿足教師個人的成長需求，從而提高雙方互學(xué)的效率。學(xué)校通過相互聽課、交流，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，在課務(wù)安排上盡量推選青年教師與骨干教師共同擔任同一年級同一門學(xué)科的教學(xué)，利用聯(lián)誼形式促使青年教師在日常教學(xué)中實實在在地參與學(xué)習(xí)和研究。

師徒帶教的內(nèi)容不應(yīng)局限于指導(dǎo)教育教學(xué)，還擴大到指導(dǎo)青年教師開展教育科研活動，以提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師定期與青年教師進行交流，充分調(diào)動青年教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。師傅的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)科素養(yǎng)、師德榜樣是寶貴的財富，徒弟的創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)代化教育所必需的，二者取長補短，實現(xiàn)雙贏。

利用校本教研活動引領(lǐng)青年教師發(fā)展

校本教學(xué)研究是促進青年教師專業(yè)發(fā)展最基本也是最有效的途徑。通過課堂展示、主題教研、座談討論等，規(guī)范引領(lǐng)青年教師切實有效地開展教育教學(xué)工作。

首先，要求每年新入職的教師根據(jù)自身情況制定近幾年的個人發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃要詳細具體，具有可實施性。要求做到“三個一”，即每節(jié)新授課后寫好一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例。掌握并上好“三種課”——新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。教研組的老師積極參加青年教師的聽評課，指導(dǎo)其進步。

其次，教學(xué)反思是教師成長的階梯。對于新教師而言，平時應(yīng)注意結(jié)合自己的教學(xué)活動，針對某一典型案例或者教學(xué)細節(jié)在教研組內(nèi)進行討論，用新課程的理念進行剖析，從而將先進教學(xué)理念與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，助推專業(yè)成長。

再次，通過“請進來，走出去”拓寬青年教師的實踐空間。邀請專家名師到學(xué)校上示范課，組織教師到省市區(qū)聽課，參加各級培訓(xùn)。同時鼓勵青年教師參加各種類型的講課比賽，通過青年教師親身參與“備課—磨課—評課”等環(huán)節(jié)，促進教師專業(yè)技能的提高。

青年教師的培養(yǎng)是一項復(fù)雜又極其重要的工作，學(xué)校要多途徑、多角度地幫助青年教師加快成長步伐，使他們盡快成為骨干教師、優(yōu)秀教師乃至卓越教師，更好地做學(xué)生成長的引路人。

（作者單位：山東省泰安市財源辦事處倉庫路學(xué)校）