蘇教版一年級語文下冊《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳利飛

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利地朗讀、背誦古詩，力求有感情。

2.能理解一些字的含義，說說古詩意思，想象并說出古詩描繪的景象。

3.借助古詩的語言材料，結(jié)合對插圖的觀察，感悟古詩內(nèi)容，增加語言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對插圖的觀察，通過反復(fù)朗讀、背誦，感悟古詩內(nèi)容，增加語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課本插圖等。

教學(xué)過程：

板塊一：聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

談話：孩子們，春姑娘已經(jīng)不知不覺地來到了我們的身邊，請聽（播放歌曲《春天在哪里》），生輕聲跟唱。

師：孩子們在哪里發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡了呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生描述春景）

師：孩子們說得真美啊，春光真美??！古代的詩人為此寫下了許多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首，今天我們就來學(xué)習(xí)。

1.教師板書詩題：指導(dǎo)在田字格中書寫：村居。（學(xué)生寫一寫）。

2.簡介作者：高鼎，清代詩人。

3.生齊讀課題，問：讀了課題，你有什么疑問嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】 通過美妙的音樂，教師引導(dǎo)，并借助課本優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活尋找春天的蹤跡，初步感受春天的美，達(dá)到導(dǎo)入古詩的目的。

板塊二：學(xué)習(xí)古詩

1.古詩會讀了嗎？我們先認(rèn)讀一些生字，課件出示，指名讀。

提示：“鶯”是后鼻音，不要念成了前鼻音。

“趁”是前鼻音，不要念成了后鼻音。

2.指導(dǎo)讀書，要求讀正確、流利，力求有感情。

3.學(xué)生試讀，教師相機(jī)板書古詩內(nèi)容。

4.指名讀，教師正音、范讀。

5.詩的內(nèi)容理解了嗎？還有哪些地方不懂？質(zhì)疑。

6.引導(dǎo)理解詩意。

哪一句懂了？理解“兒童散學(xué)歸來早”。孩子們歸來得早干什么？引出第四句。

“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中“紙鳶”是什么？看一看圖?！帮L(fēng)箏”在我國北方叫“紙鳶”，在南方叫“鷂”。

指導(dǎo)朗讀，突出“忙”那種急于想爭放風(fēng)箏的心情。

另外兩句的理解：

“草長鶯飛二月天”作者看到的情景發(fā)生在什么季節(jié)？“草長”怎么理解？“鶯”是什么鳥？查字典。（教師指導(dǎo)用部首查字法）

詩中還有什么景致？引出第二句：拂堤楊柳醉春煙。

理解“醉”，表演。什么醉了？“堤”是指什么？“拂”是一個(gè)怎樣的動作？表演。再讀“拂堤楊柳醉春煙”，真的是楊柳醉了嗎？（作者喜愛大好時(shí)光，所以陶醉了。）

說一說詩句的意思。

生說后，課件出示詩意。

【設(shè)計(jì)意圖】文字是信息的載體。通過詩的表面文字，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，方能透視詩人的心靈深處，聆聽詩人內(nèi)心情感的宣泄。

板塊三：聯(lián)想鞏固

1.指導(dǎo)讀好古詩，體會韻律美。

（1）師配樂范讀，生靜聽、比較。

（2）指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。

課件出示：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

①指名讀，師生評價(jià)。

②接讀，師生評價(jià)。

③齊讀，學(xué)生互評，老師評價(jià)。

2.將全班分成四小組，游戲進(jìn)入比賽：把眼睛閉起來，一邊讀一邊放電影。（實(shí)際上是在背誦悟情。）

3.說一說你看到了什么？（說說詩的大意。)

4.說一說詩題的意思。（明確：書是自己讀懂的）

生說后，課件出示題意。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組內(nèi)成員間的互助，既可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍的目的。

板塊四：拓展延伸

師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀，把你所知道的關(guān)于春天的古詩背誦給大家聽，好嗎？

生： 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

……

師出示課件，生讀其他描寫春天的古詩，拓展教學(xué)資源。

板塊五：布置作業(yè)

1.背誦古詩。

2.詩配畫：《村居》，比一比，誰的創(chuàng)意比課本上的好，課后搞一個(gè)畫展。

板書：

村 居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。