福建省三明市尤溪縣管前中學(xué) 肖珠妹

作文教學(xué)新思路

福建省三明市尤溪縣管前中學(xué) 肖珠妹

初中階段作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的極其重要的內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)中學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中的“寫(xiě)”的能力及觀察生活、聯(lián)想、想象、組織語(yǔ)言等能力。然而從目前作文教學(xué)現(xiàn)狀看，寫(xiě)作能力差是中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為思路不開(kāi)闊、選材不精當(dāng)、主題不突出、語(yǔ)句不優(yōu)美等。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師應(yīng)結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)采取有效措施來(lái)提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

中學(xué)生 寫(xiě)作能力 提高 幫助 策略

初中階段作文教學(xué)現(xiàn)狀是：思想不重視，指導(dǎo)無(wú)頭緒，能力提不高。一談到初中作文教學(xué)，教師怨氣沖天，說(shuō)什么學(xué)生作文底子薄，語(yǔ)言不優(yōu)美，語(yǔ)句不流暢，錯(cuò)別字又多，選材不精當(dāng)，主題不突出，看學(xué)生的作文簡(jiǎn)直“活受罪”；學(xué)生呢，一談到作文就唉聲嘆氣，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)無(wú)話(huà)可說(shuō)，應(yīng)付了事，甚至不予理睬。師生都不夠重視。教師更多地從利益角度出發(fā)，認(rèn)為作文有無(wú)指導(dǎo)短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有差別，全身心地抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和閱讀能力的培養(yǎng)?？梢韵胂螅@樣環(huán)境下的中學(xué)生作文水平能提高嗎？寫(xiě)的出好文章來(lái)嗎？因此，要改變現(xiàn)狀，思想的重視，到位的指導(dǎo)顯得尤為重要。下面談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生作文。

一、命題要貼近學(xué)生生活

作文題目的確立關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的題目，能引起他們的興趣，勾起他們對(duì)自己生活經(jīng)歷的回憶和思考，他們就有事可寫(xiě)、有話(huà)可說(shuō)、有感可發(fā)、有情可抒；反之，遠(yuǎn)離學(xué)生生活的題目，他們必定無(wú)從下手，硬逼著寫(xiě)出的作文定然干巴巴的了無(wú)趣味。因此，作文題目要有“我”的存在，要具體，還要時(shí)尚，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)，逐步發(fā)展為會(huì)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。

二、作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)相結(jié)合

作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生寫(xiě)出好文章來(lái)。一篇好的文章要有多方面技能技巧才能構(gòu)就，我認(rèn)為這些技能技巧可以從閱讀教學(xué)中得到訓(xùn)練，讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相勾連。具體的做法如下：

1.在閱讀教學(xué)中學(xué)得方法，及時(shí)應(yīng)用

閱讀益處多多：它既給人智惠，又陶冶情操，還可以養(yǎng)德，閱讀不僅為我們提供豐富的精神食糧，還可以從中學(xué)到寫(xiě)作的方法。閱讀一篇好文章，你常會(huì)為文中的美點(diǎn)喝彩，還可能引發(fā)你的文思。尤其是教學(xué)過(guò)程中，課文涉及許多修辭手法、寫(xiě)作方法等，我們除了要學(xué)生深刻理解掌握以外，還要懂得應(yīng)用遷移。因此上課時(shí)我們要帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)每一篇課文思想內(nèi)容，認(rèn)真揣摩寫(xiě)作方法，并在課后做有效的單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。如：《安塞腰鼓》中運(yùn)用比喻、排比等修辭：驟雨一樣，是急促的雨點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊——安塞腰鼓！這一段的描寫(xiě)還運(yùn)用短句、整齊的句式，學(xué)習(xí)后我馬上要求學(xué)生做仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)出很多精彩的句子，效果極好。又如《爸爸的花兒落了》課文用花來(lái)象征爸爸，又是全文的主線(xiàn)索，并用畢業(yè)典禮（副線(xiàn)）烘托主線(xiàn)，這一構(gòu)思很有特色，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解以后，便讓學(xué)生立刻運(yùn)用這一手法寫(xiě)一自然景物，果真有不少佳作。

2.在閱讀教學(xué)中及時(shí)抓住感點(diǎn)，豐富作文訓(xùn)練

作文教學(xué)是長(zhǎng)期穩(wěn)步的工作，平凡的生活，如果沒(méi)有新鮮血液的注入，即使是充滿(mǎn)活力的中學(xué)生，文思也會(huì)枯竭的。農(nóng)村的孩子課外書(shū)籍少，閱讀量少得可憐，我們只能從課文中挖掘素材抓住感點(diǎn)，豐富作文訓(xùn)練。新教材的課文與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)密切聯(lián)系、在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生共鳴，碰撞出思想的火花。我們要抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地布置學(xué)生作文，他們有感而發(fā)定能寫(xiě)出好作文來(lái)。這樣，既能鞏固對(duì)課文的理解，又能有計(jì)劃有目的的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如：學(xué)完《從百草園到三味書(shū)屋》后，學(xué)生感觸最深的是：兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求及天真歡樂(lè)的心理。我就布置小作文《回憶童年》；學(xué)完《口技》學(xué)生感觸最深的是：正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作技巧。即口技表演內(nèi)容的場(chǎng)面及觀眾反應(yīng)，烘托出口技表演者技藝的高超，我就布置小作文-場(chǎng)面描寫(xiě)（題目自擬），并要求突出運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的手法，效果不錯(cuò)。如余詩(shī)琪的《晚會(huì)》就寫(xiě)的出神入化。另外，我們還可以從課文中挖掘出作者有意省略的部分進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，如：學(xué)完《未選擇的路》讓學(xué)生對(duì)已選擇的路進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充；還可以調(diào)用聯(lián)想想象對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，如：學(xué)完《皇帝的新裝》讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)皇帝回宮后的情形，同學(xué)們興致很高，還真寫(xiě)出不少佳作來(lái)呢。

3.在閱讀教學(xué)中努力培養(yǎng)感悟能力

中學(xué)生各方面都處在極不穩(wěn)定階段，他們每前進(jìn)一步都需要人攙扶著，教師就是他們的攙扶者引路人，因此，我們應(yīng)充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受美的生活、美的世界，并能用筆把它描繪出來(lái)。行之有效的方法是閱讀課文，選讀文中的美點(diǎn)。如：讀《觀舞記》，可以選讀卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)”的美。欣賞那”“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)動(dòng)”“如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”形體動(dòng)作的柔美；“像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己” 領(lǐng)會(huì)她們心靈的完全投入，這是真正的舞蹈，是“心靈之舞”。讀《斑羚飛渡》，可選讀“飛渡”片段，看那一雙雙滑出的矯健身影，一聲聲空谷回蕩的死亡之音，強(qiáng)烈的種族求生欲望，如此崇高的個(gè)體犧牲精神，交織出一曲生死離別、驚天動(dòng)地的千古絕唱。從這悲壯的一幕感悟集體主義精神的偉大，總之，在選讀中吸取文章精華。要求學(xué)生用讀書(shū)筆記的形式及時(shí)記下自己的感悟，積累寫(xiě)作素材，并把它運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中去。

三、培養(yǎng)學(xué)生的豐富聯(lián)想想象能力，做到虛實(shí)相生

學(xué)生習(xí)作內(nèi)容很單薄、線(xiàn)索很單一、情節(jié)無(wú)波瀾、語(yǔ)言太貧乏，這是缺乏聯(lián)想想象力的結(jié)果。說(shuō)到底是學(xué)生知識(shí)面窄，視野不開(kāi)闊，發(fā)散思維沒(méi)有得到訓(xùn)練。針對(duì)這一現(xiàn)象， 課堂上我就有意思的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力。如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》第二段文中對(duì)百草園的描寫(xiě)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己孩提時(shí)玩樂(lè)場(chǎng)所并命名為“我的百草園”，讓口才較好的同學(xué)描繪當(dāng)年玩樂(lè)的情景，讓同學(xué)們體會(huì)其中的樂(lè)趣，之后，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想“你們童年有到這樣有趣的地方玩過(guò)嗎？能把其中的樂(lè)趣分享給大家嗎？”。同學(xué)們積極踴躍地回答：“我的書(shū)屋……”“我的房間……”“我的百寶箱……”“我的小天地……”……進(jìn)行這樣的聯(lián)想后，讓學(xué)生進(jìn)一步想象“同學(xué)們想一想能否讓你們的百草園變得更美好更有趣呢？”。作文課時(shí)，我請(qǐng)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生講他感觸最深的人、事和物，讓其他學(xué)生明白原來(lái)人、事和物之間可以進(jìn)行這樣的勾連，引發(fā)那么深的情感，創(chuàng)造那么感人的形象。講評(píng)作文時(shí)利用習(xí)作中的事件與人物，讓其他學(xué)生說(shuō)出自己所知的與之有著相同本質(zhì)的事件和人物，讓它們勾連在一起，創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)想象。多做這方面的訓(xùn)練，可以發(fā)散學(xué)生的思維，喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)打開(kāi)創(chuàng)作思路，何愁沒(méi)有聯(lián)想想象能力呢！

四、投入生活，深入思考，捕捉“美”點(diǎn)

只要我們熱愛(ài)生活做生活的有心人，就算生活很平凡我們也可以找到美的閃光點(diǎn)。如：路旁的蒲公英實(shí)在太平淡無(wú)奇了，我們照樣可以找到它的美：它蓬松松的很可愛(ài)；蒲公英總是心地純潔仰望星辰，似乎有無(wú)限的向往和追求，期待著放飛自己放飛生命。又如：纖秀靈巧毛茸茸蹭癢癢的狗尾巴草，既招惹人又依人，這都是大自然孕育的精靈，細(xì)心觀察它們的外形、色彩、情態(tài)等就能凸顯它的美點(diǎn)，再寫(xiě)出你對(duì)它的感受，有了情味，那就是優(yōu)美的寫(xiě)景狀物的好文章了。更何況生活是豐富多彩的，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察了解社會(huì)各階層人的生活。要求學(xué)生走進(jìn)電視，看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《法制在線(xiàn)》《藝術(shù)人生》等節(jié)目，議議時(shí)政、析析美丑；走進(jìn)集市，看名目繁多的廣告詞，看小販巧舌如簧的推銷(xiāo)商品，品析其中的奧妙，切實(shí)捕捉生活的美點(diǎn)。學(xué)生何愁選材不典型立意不深遠(yuǎn)呢！

五、美化作文的語(yǔ)言

值得品味的文章必須做好“濃裝淡抹”語(yǔ)言的裝飾工作。優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)自于平時(shí)的積累，我要求學(xué)生隨身帶著筆和紙，時(shí)時(shí)注意積累優(yōu)美的語(yǔ)言。如：課文中學(xué)到的，課外閱讀中遇到的，生活、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)中看到的、聽(tīng)到的及時(shí)記錄下來(lái)，深刻理解后并背起來(lái)，這樣，別人的東西也就成了自己的知識(shí)，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手靈活運(yùn)用了，語(yǔ)言自然就美了。若有修辭的點(diǎn)綴，那更是錦上添花了。

總之，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師要耐心的給予指導(dǎo)，先用模式引他們上路，讓學(xué)生了解豐富多彩的美文，汲取其中的精華，放心地讓他們揮毫潑墨，寫(xiě)出有創(chuàng)意有才情的文章來(lái)。這是我們師生共同追求的目標(biāo)。

【1】人教版語(yǔ)文七下四單元19課.《觀舞記》136—137頁(yè)

【2】人教版語(yǔ)文七下四單元17課.《安要塞鼓》124頁(yè)