江蘇省張家港市大新中心幼兒園 肖海燕

利用五金資源，創(chuàng)建特色區(qū)域活動

江蘇省張家港市大新中心幼兒園 肖海燕

我園地處中國五金之鎮(zhèn)——大新，充足的五金社會資源，成就了我園的辦園特色。我園挖掘了豐富的小五金資源，將其滲透到幼兒的各個區(qū)域活動中去，在這里孩子們通過收集、探索、創(chuàng)新、合作……孩子們的好奇心、求知欲被激發(fā)，同時孩子的想象力、創(chuàng)造力動手能力也得到了發(fā)展。構建了我園小五金區(qū)域活動的地方特色。

一、收集五金資源，展區(qū)域活動魅力

1.家長配合集五金材料

首先我們對本鎮(zhèn)的地方小五金資源進行了詳細的調(diào)查。通過調(diào)查我園有1/2的家長從事著五金行業(yè)的工作。我們豐富的社會資源和家長資源，為我園小五金區(qū)域活動的開展提供了充足的人力、物力保障。首先我們充分利用獨特的家長資源，請家長帶孩子認識五金工具、來園給孩子們上五金課等活動引導孩子對五金活動的興趣。其次發(fā)動家長共同參與收集、整理，篩選出適合運用到幼兒園區(qū)域活動中的小五金資源。合理運用地方小五金特色資源，創(chuàng)造性的利用小五金資源進行區(qū)域創(chuàng)設。通過形式多樣的活動，幼兒加深了對五金的認識，激發(fā)了他們操作五金材料的興趣。家長的積極配合參與，讓我們的活動的開展更加深刻、生動，為我們的活動提供了強大的知識、物質、人力支持。也為我園更好的開展五金區(qū)域活動打下了堅固的基礎。

2.師幼互動創(chuàng)五金區(qū)域

在家長收集的基礎上，我們接下來發(fā)動幼兒參與。我們讓孩子自己想，你可以提供什么五金材料，并且要能告訴大家，這個材料可以用在什么區(qū)域里，可以怎么玩，孩子在收集的過程中，其實就開動了腦子，就在參與了活動，這樣收集是一個主動參與的過程。而且為我們活動的深入提供了兩方面的準備，一個是材料的，一個是內(nèi)容的。同時，也豐富了孩子在家的生活內(nèi)容，有許多家長都說，我們孩子現(xiàn)在變得愛動腦筋了，以前總是一回家就看電視，沒個完。現(xiàn)在，就想著自己動手做一些東西，有些……真是我們也想不到的。這就是孩子主動學習的結果吧。我們教師也進行了大量的收集、整理、創(chuàng)編等工作。還有，對于一些五金資源有效的整合在其他材料中（如廢舊材料），從而充分挖掘其所隱含的教育價值。同時在收集材料的過程中，教師們加強了社區(qū)與家長的聯(lián)系，從而得到了社會與家長的大力幫助和支持。更營造了五金材料應用的大教育環(huán)境，形成了實施五金區(qū)域的有利條件。通過前期的收集準備工作，我們又根據(jù)各年齡段的劃分，進行分層次的運用。于是一個個富有創(chuàng)意的五金區(qū)域活動在各班熱熱鬧鬧地展開。

二、巧用五金資源，創(chuàng)區(qū)域活動特色

1.美工區(qū)：我們投放了多種五金材料，如：墊片、螺絲、回形針等，讓孩子進行愉快地操作。在美術區(qū)孩子們憋足了勁，認真的制作起來，于是幼兒大膽想像，創(chuàng)造了一幅幅生動有趣的畫面。瞧：一大一小的墊片拼在一起再添上兩筆變成了一只只栩栩如生的小雞；細鉛絲在小朋友的小手下翻幾翻就成了一個跑步的小人；螺絲和小彈簧在一起變成了一個神氣的機器人……孩子們大膽的設計、大膽創(chuàng)造，豐富的想象力和獨特的構思反映了他們的創(chuàng)造才能，他們的創(chuàng)作會讓你大吃一驚，同時也獲得了成功與自信。在美工區(qū)中幼兒盡情的享受著創(chuàng)作的樂趣，同時積極大膽地表現(xiàn)著自己。

2.數(shù)學區(qū)：我們根據(jù)幼兒的年齡特點結合幼兒的集體活動為幼兒準備多種材料，如小班利用墊片進行從大到小的排序、按大小標記分類等活動。中班利用墊片進行集合、排序的奧秘，用彩色的回形針做標記等活動。大班幼兒則用螺絲、螺帽進行十以內(nèi)的分合練習、等分練習等活動。通過五金活動和教學內(nèi)容的結合，幼兒在做做玩玩的過程中進一步鞏固了所學知識。調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在投放五金材料時，我們要充分考慮到幼兒的興趣與水平，針對幼兒愛動手操作的特點，讓幼兒在做做玩玩中獲得認知發(fā)展。

3.科學區(qū)：在這里我們注重幼兒自身活動，重視培養(yǎng)幼兒學會思考問題和解決問題，進而發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛能。結合小五金活動，我們?yōu)橛變禾峁┝撕芏嗟拇盆F，讓幼兒自己動手做一做，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。比如在“奇妙的磁鐵”中讓幼兒通過反復操作磁鐵吸鐵的特性，產(chǎn)生“為什么會吸鐵，不會吸紙、木屑”的疑問，引導幼兒利用磁鐵的妙用，如“做一只不會使鋼筆帽丟失的鋼筆”“讓小人跳起舞來”等小發(fā)明。

三、利用五金資源，促幼兒能力發(fā)展

1.充分發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力

為了更好地開展活動，教師們有計劃地創(chuàng)設了不同的活動區(qū)域，并與孩子們共同搜集了大量的地方材料，如孩子們帶來了螺絲、墊片、彈簧、鉛絲、小鐵環(huán)等多種形狀的五金材料，滿足了幼兒制作和創(chuàng)造的需要。孩子們面對這些熟悉的材料，做出一個個形象的動物，拼成一幅幅美麗的圖畫，講出一個個動聽的故事……這時，自信與快樂圍繞著每個孩子，他們有了一片屬于自己的天空。教師還注意引導幼兒與他人合作來完成作品，成功為孩子帶來無盡的喜悅。

2.充分發(fā)揮幼兒的動手能力

五金材料的充分利用，使幼兒的活動更富有地方特色。如充分利用有利的家長資源讓家長和幼兒一起利用五金材料制作了火箭、飛機、宇宙飛船、地球儀、小臺燈、天平等物品，這些玩具涉及了聲、光、磁、電、沉浮等物理知識和天文地理知識。幼兒園還將對這些教玩具進行評獎并頒發(fā)獎品，家長反映，這樣的活動是孩子、家長共學習，雙豐收。

3.充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力

豐富的五金區(qū)域活動蘊藏著許多智慧和活力。在美術區(qū)，孩子們會變戲法似的運用五金材料粘帖出一幅幅富有創(chuàng)意的圖案；在科學區(qū)，孩子們認真地探索著磁鐵、沉與浮、或是擺弄著天平……幼兒的創(chuàng)造靈感在活動中油然而生，他們似插上了想像的翅膀，在創(chuàng)造的天地間自由飛翔。

總之，五金資源在區(qū)域活動中的開發(fā)與利用，不但使孩子的好奇心、求知欲被激發(fā)，同時，孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，而同時也拓寬了教師的教學改革思路，更是培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，使我園的活動區(qū)活動更具時效性，也更具地方特色。