福建省漳平市桂林逸夫小學(xué) 鄭冬鏈

班班通讓語(yǔ)文課堂有聲有色

福建省漳平市桂林逸夫小學(xué) 鄭冬鏈

隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)融入生活中的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)它也走進(jìn)了我們的課堂。班班通就是信息技術(shù)在教學(xué)中的體現(xiàn)，自從班班通走進(jìn)教室來(lái)到我們語(yǔ)文課堂，使我們的課堂教學(xué)平添了生機(jī)與活力。多種的資源使語(yǔ)文教學(xué)有聲有色，插上了騰飛的翅膀。

一、合理運(yùn)用“班班通”，識(shí)字有聲有色

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)低年級(jí)中的識(shí)字教學(xué)提出的要求：1、2年級(jí)要把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。因此小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子年齡較小，他們這時(shí)候的記憶力在心理學(xué)稱為“短暫記憶”，就是小學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)剛學(xué)會(huì)時(shí)有印象，可以到了晚上就忘記了。因此在教學(xué)低年級(jí)識(shí)字時(shí)，如何讓學(xué)生深刻記住一個(gè)字，能“長(zhǎng)久記憶”呢？這是一個(gè)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。如何能讓低年級(jí)的孩子在有限的時(shí)間內(nèi)識(shí)字呢？因此，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)就起到了意想不到的效果。如：在教學(xué)“我會(huì)寫(xiě)”的字時(shí)，我在語(yǔ)文教學(xué)模式的田字格上寫(xiě)上生字，它就會(huì)出現(xiàn)楷體的字體，不但美觀，還便于學(xué)生觀察，而且它還能播放一個(gè)按寫(xiě)字筆順依次出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，低年級(jí)的孩子是很樂(lè)意看動(dòng)畫(huà)的，這樣學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)就會(huì)在無(wú)意中學(xué)習(xí)了字的筆順，就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字并記住生字。用多媒體播放字的組成課件，可以讓孩子們很好地了解字形的組成，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)字。在低年級(jí)的語(yǔ)文課里我們還可以通過(guò)播放形生字的圖片進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課中的“蒸”字時(shí)，這個(gè)字是比較難的，于是我通過(guò) “班班通”里的多媒體課堂在其網(wǎng)絡(luò)共享資源里找到“蒸”的課件，讓孩子們不但能通過(guò)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地認(rèn)識(shí)它，同時(shí)還能理解它的意思。

二、運(yùn)用班班通，寫(xiě)話有聲有色

在低年級(jí)寫(xiě)話剛剛起步，很多學(xué)生覺(jué)得很難。在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出二年級(jí)寫(xiě)話的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！?由此可見(jiàn)，在教孩子寫(xiě)話時(shí)必須先培養(yǎng)孩子的興趣， 怎樣才能讓能孩子對(duì)寫(xiě)話充滿濃厚的興趣。 例如，在一年級(jí)，我利用制作多媒體讓課文中的插圖更形象的展示在孩子們的面前，在人教版一下《荷葉圓圓》教學(xué)中，我通過(guò)結(jié)合課件讓學(xué)生用“（ ）說(shuō)：荷葉是我的（ ）”來(lái)復(fù)述課文，在復(fù)述的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察課件想想課文插圖中的小伙伴誰(shuí)沒(méi)在課文中和我們見(jiàn)面。仿造課文句式說(shuō)說(shuō)小朋友是荷葉的什么，會(huì)說(shuō)些什么，并寫(xiě)一寫(xiě)。有的說(shuō)“小朋友說(shuō)：荷葉是我的涼帽。”有的說(shuō)“小朋友說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小朋友在涼傘下快樂(lè)地捉迷藏?！焙⒆觽?cè)谠蟹段牡幕A(chǔ)上創(chuàng)出了屬于自己的“個(gè)性文章”。

在教學(xué)以“秋天”為主題寫(xiě)話時(shí)，因?yàn)槲覀冞@里屬于偏南方，秋天的現(xiàn)在在我們這里是不明顯的，孩子很難聯(lián)系生活進(jìn)行寫(xiě)話。于是我利用班班通上現(xiàn)有的課件資源加上一些圖片加以組合，做成適合孩子的課件，圖文聲并茂，能向?qū)W生提供豐富的圖片，形象生動(dòng)的秋天畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)美麗的秋天，以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，提供他們寫(xiě)話的源泉 。從而使寫(xiě)話便得很輕松。

三、運(yùn)用班班通，文本充滿活力

圖文并茂是班班通中資源的特點(diǎn)，它能向孩子們提供各種各樣、多種功能的材料，同時(shí)能讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的學(xué)習(xí)意境。因而讓能營(yíng)造一種讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

四年級(jí)中的《去年的樹(shù)》，在讓學(xué)生品讀“天天”時(shí)，我們可利用課件展現(xiàn)課文情境：分別制作不同的場(chǎng)景的課件，例如：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、難過(guò)的時(shí)候、高興的時(shí)候，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。隨著畫(huà)面的轉(zhuǎn)變，在優(yōu)美的音樂(lè)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而在朗讀中加深對(duì)“天天”的理解。在品讀課文中五個(gè)人物的對(duì)話，我利用多媒體課件，讓學(xué)生伴隨著課件的畫(huà)面在一次一次的對(duì)話中，體會(huì)小鳥(niǎo)一次比一次傷心，對(duì)于大樹(shù)的擔(dān)心一次比一次著急。在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一課中，我通過(guò)班班通資源創(chuàng)設(shè)意境，通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)課文中小張衡的故事中，能與課文中小張衡一起仰頭數(shù)夜空中星星，身臨其境。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)北斗七星的了解較少，因此本課的難點(diǎn)之一就是讓學(xué)生理解北斗七星的樣子，關(guān)于北極星在天空中的位置，同時(shí)北斗七星為什么繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)。因此我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到了關(guān)于北極星和北斗七星的圖片和相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生看，讓他們從多媒體中找到了北斗七星和北極星，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生看到了北斗七星和北極星之間慢慢運(yùn)動(dòng)的軌跡，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)天文的濃厚興趣。因此，我通過(guò)班班通多媒體資源把學(xué)生難以理解的教材內(nèi)容，化靜為動(dòng)，變得有聲有色，把學(xué)生帶入課文的意境中。

四、運(yùn)用 “班班通”，使想象插上翅膀

在語(yǔ)文教學(xué)中，既要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維一定要融入到語(yǔ)言訓(xùn)練中。感性認(rèn)識(shí)是小學(xué)生的思維的基礎(chǔ)，由于孩子們生活的范圍較小，見(jiàn)識(shí)有限，同時(shí)又缺少“會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛”，因此學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)感到一些困難。我們可以通過(guò)“班班通”教學(xué)平臺(tái)的教與學(xué)的過(guò)程，學(xué)生的想象能力得到了強(qiáng)化。

因此在教學(xué)中，我們巧妙借用多媒體課件展示圖文并茂、視頻，可讓孩子在短時(shí)間內(nèi)對(duì)不熟悉的事物能進(jìn)一步的了解，讓學(xué)生平時(shí)只能想象的事物變成生動(dòng)的圖畫(huà)，從而充實(shí)學(xué)生的想象，使課堂變得更加生動(dòng)活潑。在教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，為了讓學(xué)生體會(huì)“神氣極了——我利用班班通中課件資源，讓學(xué)生在觀察課件中貓頭鷹的神情，注意圖片中它的神情和動(dòng)作，從而讓學(xué)生更形象的理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。因此，多媒體教學(xué)能提供物像指導(dǎo)觀察，使學(xué)生觀察 時(shí)更形象，理解詞語(yǔ)時(shí)就更容易 。

總之，“班班通”教學(xué)平臺(tái)好像一個(gè)五彩斑斕的世界走進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)，進(jìn)入到了課堂教學(xué)的前線。使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。因此，我們應(yīng)努力發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，利用“班班通”的多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)，以加強(qiáng)小學(xué)閱讀教學(xué)中的趣味性、主動(dòng)性、實(shí)效性，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。