江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校 史娟紅

淺析賞識教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校 史娟紅

語文是中職教育中一門非常重要的科目，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義。但是由于中職教學(xué)中更傾向于對學(xué)生技能的培養(yǎng)，所以語文等文化課程在中職教育中的地位就顯得有些尷尬。將賞識教育應(yīng)用在中職語文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，活躍課堂氛圍，提升課堂效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文的寫作目的就是對賞識教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行淺要的分析。

大部分中職教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)都比較薄弱，他們往往對學(xué)習(xí)失去了信心，甚至有些懼怕文化課學(xué)習(xí)和考試。這樣一來很多學(xué)生在上課時(shí)就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，一些語文教師在教學(xué)上往往也是草草了事。日積月累就形成了教師不愛教，學(xué)生不愛學(xué)的情況，對學(xué)生文化素養(yǎng)的形成和全面發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。為了幫學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信，提升課堂教學(xué)效果就需要將賞識教育引入中職語文教學(xué)之中，營造寬松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升中職語文教學(xué)的課堂效果。

1.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.1 課堂氛圍枯燥乏味

在中職教育中語文并不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，考試成績也不會(huì)影響到學(xué)生的總體考核，這讓學(xué)生對語文的重視程度大大降低。同時(shí)很多選擇中職教育的學(xué)生大多是因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)文化課或是文化課成績不好，他們大多對文化課存在著一定的抵觸情緒，所以在語文課上他們往往持一種消極的態(tài)度。在中職語文教學(xué)的課堂上，聊天、睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生比比皆是，語文仿佛變成了他們的活動(dòng)課。許多教師在多次強(qiáng)調(diào)無果之后也選擇了放棄，不僅對課堂疏于管理，很多教師在講課時(shí)也非常敷衍，導(dǎo)致課堂氛圍非常枯燥無趣。面對如此枯燥的課堂學(xué)生更加抵觸，長此以往，形成惡性循環(huán)。

1.2 學(xué)生處于學(xué)習(xí)自卑心理狀態(tài)

很多中職的學(xué)生文化課水平都比較欠缺，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。在語文學(xué)習(xí)方面，語文的基礎(chǔ)往往較差，文字功底比較薄弱。語文學(xué)習(xí)效果的提升又比較緩慢，在短時(shí)間內(nèi)很難看到明顯的效果，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中缺乏自信，甚至還會(huì)產(chǎn)生自卑心理。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不想?yún)⑴c，害怕老師提問等等，甚至可能會(huì)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。一些教師在教學(xué)過程中也經(jīng)常缺乏耐心，對于一些基礎(chǔ)較差、進(jìn)度較慢的學(xué)生通常會(huì)采用批評的方式進(jìn)行教育，有些老師還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，這些行為加劇了學(xué)生的自卑心態(tài)，更不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性與實(shí)用性

在中職教育中語文教學(xué)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的文字素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的文字基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，以便在今后的工作中發(fā)揮作用。但是現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中往往還是應(yīng)用和其他學(xué)校一樣的教學(xué)目標(biāo)，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，學(xué)生會(huì)覺得這樣的語文課和之前在學(xué)校時(shí)毫無差別，所以很難對其重視并產(chǎn)生興趣，影響教學(xué)效果。

2.中職語文教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用策略

2.1 多鼓勵(lì)少批評

鼓勵(lì)和欣賞是賞識教育最重要的組成部分。在平時(shí)的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生能夠幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。教師要善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，例如有的同學(xué)說話聲音好聽，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀課文；有的同學(xué)字寫得好看，教師在講解生字的時(shí)候就可以讓學(xué)生幫忙抄寫在黑板上；有的同學(xué)作文寫得比較好，教師就可以將優(yōu)秀的作文展示出來。通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮自身的長處，加強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，幫學(xué)生找回語文學(xué)習(xí)的信心。

2.2 建立和諧師生關(guān)系

想要提升語文教學(xué)的教學(xué)效果，還需要在教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，了解學(xué)生對于課堂的一些基本想法和對語文教學(xué)提出的一些建議，通過和學(xué)生的及時(shí)溝通，對教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷地進(jìn)行改進(jìn)。增加課堂上和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生了解老師，喜歡上老師。也可以通過舉辦一些活動(dòng)來增進(jìn)教師和學(xué)生之間的了解，例如組織學(xué)生排練課本劇，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時(shí)在改編課本劇的過程中也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在和教師的互動(dòng)中也能夠和教師進(jìn)行有效的溝通，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。

2.3 充分運(yùn)用先進(jìn)媒體資源

教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式，制作精美的課件吸引學(xué)生的注意。在學(xué)習(xí)過程中播放一些和課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。同時(shí)也可以利用微博微信等社交平臺(tái)發(fā)布一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的文章，或者和學(xué)生分享一些文筆很好的美文，既能夠增加和學(xué)生之間的溝通，也能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)到一些額外的知識。此外教師還可以把一些有趣的知識和重點(diǎn)的內(nèi)容做成微課，在課余時(shí)間發(fā)放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生在課余時(shí)間對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行溝通。有些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生還有一些不方便在課堂上處理的問題，教師可以在課后和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣既能夠不傷害學(xué)生的自尊也能讓解決問題，起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。

2.4 科學(xué)設(shè)置學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中很多時(shí)候還是以教師講解為主，學(xué)生只能被迫的接受知識的灌輸，學(xué)生無法真正成為課堂上的主人。所以教師在教學(xué)中需要注意給學(xué)生更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如舉辦一些演講比賽和辯論比賽，選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的展示。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，也能夠考察學(xué)生對于一些突發(fā)事件的反應(yīng)和處理能力。給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)也能夠幫助學(xué)生梳理信心，增加學(xué)生的勇氣，同時(shí)也能夠豐富課堂形式，營造一個(gè)更好的課堂氛圍。

語文對于中職教學(xué)有著非常重要的作用，但是現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)卻長期處于被忽視的狀態(tài)。為了提升語文教學(xué)效果，可以將賞識教育應(yīng)用在語文教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系。同時(shí)也要充分利用先進(jìn)的媒體資源，豐富教學(xué)形式，營造更加輕松的課堂氛圍，提升語文課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。