江蘇省張家港市塘市小學(xué) 丁利娜

“四個(gè)堅(jiān)持”助力小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 丁利娜

小學(xué)語(yǔ)文課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有舉足輕重的作用，為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該從課外閱讀、練筆習(xí)作、課前演講、學(xué)習(xí)吟誦等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力，為學(xué)生打好亮麗的人生底色。

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 寫作 課前演講

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，作為一個(gè)一線小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者越來(lái)越深刻地感受到語(yǔ)文教學(xué)的重要，語(yǔ)文教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使小學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

工作十多年筆者深深地意識(shí)到作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該有自己的堅(jiān)持，堅(jiān)持做語(yǔ)文老師應(yīng)該做的事，面向全體學(xué)生，努力讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、堅(jiān)持課外閱讀

著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！庇纱丝梢?jiàn)，課外閱讀是多么的重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬(wàn)字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

每學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)為學(xué)生開出書單，列出一學(xué)期的必讀書目、選讀書目。從一年級(jí)開始我便鼓勵(lì)小朋友們多讀課外書，每日午餐后，我們會(huì)在教室外的走廊書吧里端著小方凳排排坐，翻開書本，呼吸著文字的清香，享受著午后溫暖的陽(yáng)光，真的是一種美好的享受。每天我會(huì)利用一切空余時(shí)間給孩子們讀書，《一年級(jí)的小豆豆》《稻草人》《365夜故事》《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》……就是這樣一本本讀完的，現(xiàn)在六年級(jí)了，我們還是會(huì)師生共讀，最近我們讀的是《西游記》，每天有三位同學(xué)到講臺(tái)前讀，我也會(huì)興致勃勃地加入，讀得聲情并茂，還要加上表情動(dòng)作，就像說(shuō)書的一樣，特別受學(xué)生歡迎。我每天的語(yǔ)文家作：回家讀半小時(shí)書是必不可少的，讀完還要摘錄，寫幾句讀后感。多年來(lái)的堅(jiān)持讓學(xué)生們養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣，與書為伴學(xué)生們覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過(guò)寫作經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書罷了。的確，書讀得多了學(xué)生的眼界開闊了，思維更活躍了，也更能靜下心來(lái)學(xué)語(yǔ)文了。

二、堅(jiān)持練筆習(xí)作

寫作能力是一個(gè)人的綜合素質(zhì)在寫作中的反應(yīng)，它需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、不懈的努力，事實(shí)證明，學(xué)生應(yīng)該具備寫作的基礎(chǔ)能力。寫作能力的提高需從多方面做出努力，對(duì)其必須有足夠的重視，在學(xué)習(xí)和生活中，要勤于思 考、善于觀察、廣泛閱讀，注重實(shí)踐，多積累、多學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

寫作的訓(xùn)練很早就開始了，大概是一年級(jí)下學(xué)期吧，到二年級(jí)學(xué)生基本上每周都會(huì)完成一篇寫話。那時(shí)我會(huì)定期把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作印制成小報(bào)發(fā)給學(xué)生及家長(zhǎng)，到期末時(shí)我整理編輯刊印了第一本學(xué)生習(xí)作集《傾聽(tīng)花開的聲音》，每個(gè)同學(xué)一份，當(dāng)時(shí)在我們班學(xué)生、家長(zhǎng)中引起了很大的反響。記得其中有一篇一位同學(xué)寫的《夜游嬉戲谷》，讓班里很多沒(méi)去過(guò)嬉戲谷的孩子對(duì)那個(gè)地方充滿了向往，后來(lái)陸續(xù)都去玩過(guò)。

從五年級(jí)開始，我在班級(jí)開展了小組日記接力。其實(shí)這招在上一屆學(xué)生那里也用過(guò)，但這屆的效果更好，學(xué)生獨(dú)特的視角，老練的表達(dá)，認(rèn)真地態(tài)度一次次地令我驚艷。自從不做這個(gè)班的班主任之后，和學(xué)生相處的時(shí)間明顯變少，我對(duì)學(xué)生的了解也變少了。我一度恐慌過(guò)，怎么辦，難道我要跟這班孩子生疏了嗎？幸好，有小組日記，這成了我和孩子溝通、交流最好的渠道。學(xué)生們是天真、可愛(ài)的，他們?cè)谌沼浿杏涗浵律畹狞c(diǎn)滴，所作所為，所見(jiàn)所聞所感，有溫暖的家庭生活，有豐富多彩的校園生活，有外出旅游的隨感，有徜徉書海的收獲……春去秋來(lái)，花開花落，皆可成為他們下筆的對(duì)象。每一篇日記我都認(rèn)真拜讀，每一篇日記我都認(rèn)真批改，寫上評(píng)語(yǔ)，和學(xué)生聊上幾句，從這學(xué)期起寫得精彩的文章還陸續(xù)在我的QQ日志中發(fā)布以做鼓勵(lì)。記得那天小琪同學(xué)明明可以免做小組日記，但是她沒(méi)有，回家寫了滿滿一大頁(yè)，大概近千字的日記，因?yàn)槟翘焖杏X(jué)同時(shí)被3位老師誤解了，她必須用文字為自己辯解、申訴。那片千字文寫得有理有據(jù)，感情真摯，如泣如訴，看完后我被深深地震撼到了，學(xué)生們能用自己的手寫出她的心聲，感染他人，這不是對(duì)語(yǔ)言文字最好的運(yùn)用嗎？諸如此類的事例不勝枚舉，一年多來(lái)學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了跟我這樣的交流，在這些日記本上，他們可以向我吐露心中的小秘密，傾訴他們的煩惱、委屈、分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，而我給予他們的是更多的支持、鼓勵(lì)、肯定與正確的引導(dǎo)。

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“教育說(shuō)到底，是培養(yǎng)人的習(xí)慣，學(xué)語(yǔ)文是個(gè)慢功，是一輩子的事情。人一生以讀、寫為伴，才會(huì)有成就?！?/p>

三、堅(jiān)持課前演講

課前演講。它對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大有裨益。天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多。講者，口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高；聽(tīng)者，則可以提高多角度思考問(wèn)題的能力。

大部分低、中年級(jí)的學(xué)生在課堂上大都能積極舉手發(fā)言，可到了高年級(jí)上課發(fā)言的學(xué)生便寥寥無(wú)幾了。為了及早地預(yù)防這種情況的發(fā)生，樹立學(xué)生的自信、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我從五年級(jí)開始每節(jié)語(yǔ)文課抽出前10分鐘給3位學(xué)生課前演講。每個(gè)學(xué)生每月輪到一次，從規(guī)定主題：我最喜歡的一本書，最喜歡的一句名言，最喜歡的電視節(jié)目，最喜歡的美食、介紹一個(gè)少數(shù)民族、新學(xué)期的打算、……到自選主題聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。由于都是脫稿演講，記得剛開始時(shí)，我們班有3個(gè)膽子特別小的男孩子第一次上臺(tái)，剛說(shuō)完“大家好”三個(gè)字便再也說(shuō)不下去了，緊張得面紅耳赤，甚至紅了眼眶，面對(duì)他們的窘迫，我寬容地報(bào)以微笑，“沒(méi)關(guān)系，好好準(zhǔn)備，明天接著來(lái)講?！?/p>