文|孫延華

做仁愛之師，讓教育充滿愛

文|孫延華

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！绷暱倳浉嬖V我們，“做好老師，要有仁愛之心，愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅”。那么，作為一名幼教管理者，該如何引領教師成為仁愛之師，使美好的教育境界得以實現(xiàn)呢？

深化認識，激發(fā)教師的責任感

園長要帶領教師一起學習、了解、熟知3—6歲兒童成長發(fā)展的特點和規(guī)律，讓老師們知道，幼兒時期是孩子性格、語言、智慧和各項生理機能發(fā)展的重要時期和關鍵時期。從小培養(yǎng)孩子具有良好的心態(tài)和習慣，對其今后的發(fā)展意義重大。只有用心研究幼兒的年齡特點和發(fā)展特點，樹立正確的育人觀，才能把愛用對、用好，更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。

為進一步使教師明晰認識，增強職業(yè)責任感，我們確立了“成長幼兒、欣慰家長、成就教師、服務社會”的辦園宗旨，積極構建園所“仁善文化”，要求教師一切以幼兒健康快樂、科學全面發(fā)展為核心，切實落實“關愛每一個生命、啟迪每一個心靈、服務每一個家庭”的辦園理念。

用孩子的幸福成長，來衡量、評價“愛的教育”的效果

我們必須要讓教師明確知道，孩子能否獲得“愛的感受”，具有發(fā)言權的一定不是教師自己，而是孩子切實的發(fā)展。因此一定要引導教師學會觀察孩子，觀察孩子獲得了什么，同時要明確，只有孩子幸福感、信心、良好心態(tài)的真正形成，只有他們能積極、自信地面對生活和學習中遇到的人和事，這才是師愛教育最好的證明。

要教育教師學會換位思考，即當我們有任何想法想和孩子進行溝通的時候，或者想對孩子做點什么的時候，我們應該首先進行一下角色換位，己所不欲，勿施于人。長此以往，教師愛的方式方法就會越來越無限地接近于適宜和合理。

教師要時刻進行自省

要想真正做好愛的教育，我們一定要引導教師在入職前進行深刻的內(nèi)省，深入考慮自己是否真正喜歡和愿意從事幼兒教師這一職業(yè)。可通過以下問題來進行：

你喜歡這個職業(yè)嗎？你喜歡孩子嗎？你喜歡和孩子一起玩游戲、爬滑梯嗎？孩子哭了你會怎么辦？如果孩子特別調(diào)皮，沒有規(guī)則意識你該怎么辦？如果一個孩子總鬧脾氣，說什么都聽不進去，也不接納你，你怎么辦？你有信心讓他接受你、喜歡你嗎……

引領教師進行自我修煉

如果說真正喜歡孩子、愿意從事幼教工作是愛的教育的前提，專業(yè)知識和能力是愛的教育的基礎，孩子幸福感的獲得是愛的教育的目標，那么教師的自我修煉就是愛的教育的重要策略了。教師作為經(jīng)師、人師，需要提升、強化的能力和素質有很多，筆者認為如下幾條是基礎性的，每一位教師尤其是幼兒教師都必須具備。

學會欣賞 學會欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，是教師必須具備和修煉的意識與能力之一。欣賞的前提是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的前提是需要教師有一顆善良、善解人意的心和讀懂孩子真實想法、真實情感的能力。管理者要重視挖掘和培養(yǎng)，幫助教師樹立起欣賞意識。

學會包容 我們要引導教師學會包容、理解、接納每一個孩子，接受每一個孩子的不同特點和問題。要允許孩子做不好，允許孩子犯錯，允許孩子調(diào)皮，允許孩子耍脾氣撒嬌……總之，教師要以一顆包容之心，從容、平和、充滿善意地對待孩子出現(xiàn)的問題和毛病，要不放棄、不嫌棄、不拋棄任何一個孩子。

具有獨特的人格魅力 身教重于言教。幼兒的可塑性強、模仿能力強，他們對信任、喜愛的教師的言行舉止觀察得格外細致，也樂于去效仿。因此，教師要不斷增強自己的人格魅力、語言魅力、知識魅力等，為孩子樹立良好的榜樣，引領孩子成為健康快樂、智慧獨特、稚趣陽光、和諧全面、品性良好、知情自律的人。

陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件?！苯逃菒鄣氖聵I(yè)。幼教管理者要通過多種途徑和措施讓教師成為播撒愛、傳遞愛的使者，打造一支具有崇高師德、良好師能的師資隊伍，從而為創(chuàng)辦高質量、有特色的幼兒園打下堅實的基礎。

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園）