戴福麗，孫峰

從成長(zhǎng)的視角解析伊迪絲·華頓的《夏季》

戴福麗，孫峰

伊迪絲·華頓的《夏季》描述了女主人公切麗緹與2位男性的情感歷程，展現(xiàn)了她從誘惑、反叛、逃離到考驗(yàn)、迷茫、頓悟并認(rèn)識(shí)自我的成長(zhǎng)過程。小說內(nèi)容上契合了成長(zhǎng)小說的敘述模式，具備成長(zhǎng)小說的基本特征，凸顯了成長(zhǎng)的主題。同時(shí)，小說體現(xiàn)了作者對(duì)女性生存狀態(tài)的關(guān)注和作者自身的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

成長(zhǎng)小說；《夏季》；伊迪絲·華頓

《夏季》這部小說鮮為關(guān)注，外界對(duì)其評(píng)價(jià)各異，但它卻是華頓自己最喜歡的作品之一。國(guó)內(nèi)目前從成長(zhǎng)主題這一角度對(duì)該小說進(jìn)行研究的只有成新霞（2008年），她分析了女主人公切麗緹的成長(zhǎng)過程，探討了她成長(zhǎng)背后的原因。我們對(duì)小說的成長(zhǎng)主題作進(jìn)一步研究認(rèn)為，女主人公切麗緹的成長(zhǎng)反映了作者的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

《夏季》中女主人公切麗緹經(jīng)歷了2次成長(zhǎng)：第1次是在與哈尼的交往過程中，第2次是她上山尋母之后。這2次成長(zhǎng)過程契合了成長(zhǎng)小說的基本模式，即通過年輕主人公出走、考驗(yàn)、迷惘、頓悟，認(rèn)識(shí)人生和自我的情節(jié)模式，展現(xiàn)和反映人物的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過程［1］，體現(xiàn)了成長(zhǎng)的主題。

一、切麗緹的2次成長(zhǎng)歷程

（一）身世不明，渴望新生——誘惑來臨

應(yīng)該說切麗緹的成長(zhǎng)是在2個(gè)男人的陪伴和引領(lǐng)下完成的，一個(gè)是養(yǎng)父羅約爾，一個(gè)是情人哈尼。在與他們的情感糾葛中，切麗緹從天真無知到不斷成長(zhǎng)、成熟，對(duì)自己、對(duì)現(xiàn)實(shí)有了更為理性的認(rèn)知。不清楚自己身世的切麗緹從小被告知，是養(yǎng)父羅約爾先生將她從山里帶下來的。周圍的人還不停地提醒她，那里是一個(gè)令人恥辱的地方，而她現(xiàn)在生活的地方卻是代表“特權(quán)”和“一切最先進(jìn)的文明”［5］。在哈尼出現(xiàn)之前，養(yǎng)父羅約爾給她提供的生活也算得上安穩(wěn)，她對(duì)自己的生活也算是滿足的。例如，切麗緹曾經(jīng)有機(jī)會(huì)外出讀書，她卻放棄了在外接受教育，選擇留下陪伴養(yǎng)父。然而她并不是隨遇而安的性格，而是有著一顆躁動(dòng)不安的心?！俺砷L(zhǎng)小說是以青少年這一特定的人生成長(zhǎng)階段為描寫對(duì)象的。這一階段的年輕人的世界觀尚未定型，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿幻想又充滿叛逆”［3］，這一點(diǎn)在切麗緹的身上可以得到很好的印證。偶然一次機(jī)會(huì)她去了納特頓，讓她見識(shí)到了一點(diǎn)點(diǎn)外面的世界，使她感覺周圍的一切都那么枯燥乏味，“我多么討厭這里的一切啊！”［4］2她不止一次地這樣表達(dá)自己的不滿。養(yǎng)父一次闖入她的房間，向她表白，讓她心生厭惡，直接促使她產(chǎn)生擺脫這個(gè)家、擺脫這個(gè)地方的想法。她不失時(shí)機(jī)地得到了在當(dāng)?shù)貓D書館當(dāng)管理員的機(jī)會(huì)，理由是“我要自己掙夠錢離開這里?！保?］17養(yǎng)父一再向她求愛，這讓她極其反感，因此她要求做圖書管理員，使自己經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，而家里雇傭一名女傭能讓她精神上也相對(duì)獨(dú)立［2］，她盡量避免與羅約爾單獨(dú)相處。

然而生活依舊沉悶，她對(duì)這份工作本身、對(duì)圖書館里的書，都提不起興趣，直到年輕陽光的哈尼出現(xiàn)，切麗緹的內(nèi)心又燃起了希望。對(duì)這個(gè)時(shí)期的切麗緹來說，外在的誘惑是絕對(duì)無法抵擋的。哈尼穿著考究，戴著眼鏡，總是面帶微笑又不失含蓄，言談中是切麗緹聽不懂卻很新鮮的事物。她的心靈之門由此打開，本就不甘寂寞的“細(xì)胞”被激活。一有機(jī)會(huì)她便陪著哈尼到處轉(zhuǎn)悠，去完成他口中所謂的建筑繪圖方面的工作，盡管她并不理解他到底來自哪里，具體是在做什么，卻一直心甘情愿地日日陪伴，為他歡喜為他憂。

（二）勇敢大膽去愛，卻遭激情冷卻——反叛與逃離受挫

在內(nèi)因和外因的共同促使下，想要追求愛情和理想自由的切麗緹開始了她的反叛與逃離之路。哈尼可以說是她掙脫現(xiàn)實(shí)束縛的最好機(jī)會(huì)，哈尼也許或多或少地給了她一線希望，于是她下定決心與之私奔。切麗緹的生活一切以哈尼為中心，她的每一根神經(jīng)都是為他而跳動(dòng)的。他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光也算是甜蜜而美好的，她崇拜他，依戀他。她的一顆心蠢蠢欲動(dòng)，在那間山邊的小屋里日日等待和自己的情人幽會(huì)。哈尼對(duì)她表現(xiàn)出的好感足以讓她對(duì)未來充滿幻想，整個(gè)身心都產(chǎn)生了極大的依賴感。她想盡辦法避開養(yǎng)父羅約爾和鎮(zhèn)上其他人的目光，隱瞞著與哈尼的戀情。哈尼是她逃離這個(gè)封閉小山村，逃離養(yǎng)父的最佳機(jī)會(huì)，她期盼著與他遠(yuǎn)走高飛。

然而故事發(fā)展并沒有想象中順利，小說給讀者一種明顯的感覺是：哈尼對(duì)切麗緹的態(tài)度一直是曖昧不明，若即若離的。哈尼從未明確表示過對(duì)她的情感，她都是通過哈尼的某個(gè)表情，神態(tài)和動(dòng)作或言語在進(jìn)行一廂情愿的猜測(cè)，在不確定中度過每一天。激情逐漸冷卻，在小說的后半部，他就開始時(shí)不時(shí)消失幾天，只留切麗緹在迷茫中等待。直到北多瑪舉行慶?；顒?dòng)時(shí)她才親眼所見哈尼和別的女人，才開始逐漸認(rèn)清哈尼疏遠(yuǎn)她的原因。即使她不愿相信，即使有羅約爾跟哈尼攤牌，也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)：她曾深愛與依賴的哈尼早已經(jīng)在城里有了未婚妻，而且很快要完婚了，她才意識(shí)到自己對(duì)這份情感太過盲目自信了。所有的猜測(cè)與不確定都有了答案，切麗緹陷入失望，痛苦與迷惘之中。

（三）掙扎之后的頓悟——認(rèn)清現(xiàn)實(shí)

女性，尤其是年輕女性的成長(zhǎng)，往往與愛和性有著緊密的聯(lián)系，她們通常是在追尋愛情的道路上成長(zhǎng)起來的，切麗緹就是一個(gè)很好的例子。將全身心都托付于情人的切麗緹遭受了感情上也是人生中第一次大的挫折，這也是對(duì)她的考驗(yàn)。哈尼的隱瞞與欺騙對(duì)切麗緹的打擊已然讓她無助，而面對(duì)切麗緹的還有更殘酷的事實(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。此時(shí)的切麗緹本可以借此作為籌碼去挽回自己的情人，但她知道哈尼不會(huì)回來，因而不再像以前那樣天真和沖動(dòng)了，而是主動(dòng)寫信給哈尼，放棄自己的情感，成全了他們［2］，曾經(jīng)給她希望的哈尼也欣然接受了她的慷慨。這個(gè)時(shí)候的切麗緹在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)狀況后，開始有所醒悟，選擇妥協(xié)，得到了成長(zhǎng)。

墮胎未果的切麗緹，再次陷入迷茫與掙扎之中。然而她的內(nèi)心仍然想要逃離，因?yàn)橐环矫嫠桓市木瓦@么回到原來的生活，另一方面她害怕面對(duì)村里人的評(píng)論與懲罰，所以決定上山尋母尋根，看能不能從出生的地方尋找一線生機(jī)。這是切麗緹的第2次成長(zhǎng)，也是面對(duì)命運(yùn)的第2次掙扎。她一路艱辛與彷徨地來到山上，卻發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)去世，她又一次失去了依靠，并了解到母親和外祖母曾過的都是動(dòng)物般的生活，在這山里毫無文明可言。她意識(shí)到母親為何當(dāng)初要把她送下山去寄養(yǎng)，是不想讓她再在山里的這種環(huán)境中長(zhǎng)大。因而，她決定給自己的孩子找個(gè)體面人家撫養(yǎng)長(zhǎng)大。切身的遭遇讓她理性地審視自己的處境，權(quán)衡利弊，再次向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。這時(shí)的頓悟使她再次成長(zhǎng)，她已經(jīng)不再是之前那個(gè)充滿幻想的，為愛不顧一切的切麗緹，她希望回到曾經(jīng)熟悉的一切，而“哈尼的形象卻已然遙遠(yuǎn)成了一種記憶?！保?］176在她下山的途中，養(yǎng)父羅約爾適時(shí)出現(xiàn)，將她接回了原來的家，給了她一個(gè)避風(fēng)的港灣，給了她需要的安全感。

小說的結(jié)尾，切麗緹嫁給養(yǎng)父之后，心中雖仍給哈尼留有一席之地，但羅約爾很識(shí)趣地保持了適當(dāng)?shù)木嚯x，讓她更有了安全感，能夠從內(nèi)心真正安定下來，又再次寫信給哈尼，告訴他自己已與羅約爾成親，這就意味著切麗緹最終選擇了穩(wěn)妥的歸宿。

二、切麗緹的成長(zhǎng)，華頓的成長(zhǎng)

“在成長(zhǎng)小說中，主人公在某種程度上與生存環(huán)境格格不入，對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀持反叛的態(tài)度。在經(jīng)歷了痛苦和磨難之后，主人公意識(shí)到應(yīng)該盡量避免沖突，認(rèn)同社會(huì)價(jià)值，因此獲得了面對(duì)社會(huì)和生活的某種知識(shí)、能力和自信?！保?］切麗緹的成長(zhǎng)正符合這樣的過程。她曾是個(gè)不甘寂寞、渴望自由、大膽去愛的姑娘。為擺脫養(yǎng)父的愛戀和沉悶壓抑的生活，她萌生逃離的念頭。年輕帥氣的哈尼給了她希望卻又將她推往希望破滅的深淵。在決定主動(dòng)放棄這段感情時(shí)，她已然成長(zhǎng)。此時(shí)她并未甘心，于是迷茫中她想要再次抗?fàn)帯仙綄じ鶎つ?。然而命運(yùn)再次開了個(gè)玩笑，母親去世，她又陷入困頓之中。在山上的所見所聞讓她更加認(rèn)清現(xiàn)狀，因而決定下山回歸原處，并答應(yīng)嫁給羅約爾，給自己給孩子一個(gè)安穩(wěn)的家，這說明她內(nèi)心已逐漸走向成熟。成新霞認(rèn)為“在《夏季》中，切麗緹經(jīng)歷了一個(gè)圓周式的逃離過程”［6］，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了原點(diǎn)。然而，如果我們進(jìn)一步分析這個(gè)問題的話，就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)切麗緹雖然是在空間上最終回到了羅約爾的身邊，但此時(shí)的她已非彼時(shí)的她了。在與哈尼的交往中，切麗緹已經(jīng)或多或少地接觸了更多的人和物，對(duì)外面的世界也有了更多的了解，對(duì)自己和周圍的人和事有了更多的認(rèn)識(shí)。切麗緹的心智不斷走向成熟，對(duì)現(xiàn)實(shí)不斷領(lǐng)悟，漸漸失去天真，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，讓她能夠做出最理智的判斷。她最終的選擇就足以說明她內(nèi)在的成長(zhǎng)和變化，她不再是當(dāng)初那個(gè)懵懂而又內(nèi)心迷茫的稚嫩小女孩，經(jīng)歷成長(zhǎng)后更加清楚自己真正想要的，所以說不是簡(jiǎn)單的回歸。

這也映射出華頓本人對(duì)愛情、婚姻的理解的不斷成熟。這是她一次大膽、直白地描寫女性性愛體驗(yàn)的一部作品［7］274，描寫主人公追求愛情自由，反叛傳統(tǒng)。

而在感情遭受挫折后，最終選擇與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，接受命運(yùn)的安排。《夏天》是華頓于1916年寫于巴黎，當(dāng)時(shí)德國(guó)軍隊(duì)正在逼近，歐洲戰(zhàn)時(shí)爆發(fā)，她忙于建立一些機(jī)構(gòu)，幫助涌入巴黎的逃難者。小說的醞釀和創(chuàng)作對(duì)華頓來說是對(duì)繁重救濟(jì)工作帶來壓力的一種釋放和緩解［4］280，因此對(duì)小說內(nèi)容及其結(jié)局產(chǎn)生了重大影響。主人公的內(nèi)心發(fā)展與成長(zhǎng)體現(xiàn)了華頓本人關(guān)注女性生存狀態(tài)，更看重兩性和諧，自身與環(huán)境的理性平衡［4］281。作者本人也經(jīng)歷過愛情的挫折，故事結(jié)局的“圓滿”也反映出華頓日漸成熟的愛情觀和世界觀。

[1]成新霞，伊迪絲.華頓成長(zhǎng)小說研究：《伊坦·弗洛美》和《夏季》[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008.

[2]馬春花.從“他者”到“自我”：對(duì)《夏天》中切麗蒂的心理探尋[J].作家，2014（7）.

[3]芮渝萍，劉春慧.成長(zhǎng)小說：一種解讀美國(guó)小說的新視點(diǎn)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）.

[4]WHARTON E.Summer[M].New York： Signet classics， 1993.

[5]田迎春.走近美國(guó)文學(xué)中的成長(zhǎng)小說[J].安徽文學(xué)，2014（1）.

[6]成新霞.伊迪絲﹒華頓《夏季》的成長(zhǎng)主題分析[J].校園英語，2016（1）.

[7]何雁.從華頓的女性視角分析夏洛蒂的反叛到妥協(xié)[G].李維屏.英美文學(xué)研究論叢：第21輯.上海：上海外語教育出版社，2014（1）.

（編輯：王苑嶺）

I106.4

A

1673-1999（2017）09-0061-02

戴福麗（1982—），女，碩士，黃山學(xué)院外國(guó)語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)；孫峰 （1981—），男，碩士，黃山學(xué)院外國(guó)語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)。

2017-05-10

安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“伊迪絲·華頓小說中的成長(zhǎng)主題研究”（SKHS2016B15）。