教育家克魯普斯卡婭說:“教育新人就是形成人與人之間的新關系。”可見教育活動本身是以人際交往為特征的。班主任是班級的組織者和領導者，是聯(lián)系學生與科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協(xié)調科任教師、家長、學校管理人員等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行教育。要協(xié)調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善于同有關部門、有關人員交往。于是，交往協(xié)調能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，協(xié)調好與學生的關系。班主任與學生的交往是教育過程中人與人之間最基本、最重要的交往。班主任不僅要把自己所積累的生活經驗、科學文化知識，以及正確的社會價值觀和行為規(guī)范傳遞給學生，還要通過大量的接觸、交談、溝通，交流思想感情，形成師生間不斷交往的雙向活動，為學生營造良好的學習氣氛和心理環(huán)境，讓他們取得最佳的學習效果。班主任和學生是教育與被教育者的關系，但在人格上又是平等關系。高一班主任要深入了解學生初中畢業(yè)學校、家庭、性格、身體、愛好等，理解學生，信任學生，尊重學生，幫助學生；要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、閃光點和長處，多鼓勵和激發(fā)學生；引導學生做好高中三年規(guī)劃、確定人生目標、挖掘學生潛能、讓學生盡快適應高中學習和生活，盡快融入班集體，融入學校。

其次，協(xié)調好與家長的關系。班主任與家長是一種合作關系，班主任首先要在家長面前保持良好的教師形象。由于家長的學歷、職業(yè)、經歷和素質各不相同，不能用同一個標準要求所有的家長。要學會和家長溝通，特別是青年班主任或初任班主任的教師要多向老班主任學習，學習他們與家長交往的藝術。班主任要和家長建立良好關系，聰明的班主任一定會密切與學生家長聯(lián)系和交往，了解家長對孩子的要求，轉告學校和班級在某一時段、某一活動中的教育內容和要求，讓家長知道每個階段學習情況，不要讓家長覺得孩子進入高中就進入保險柜，能考上高中就一定能考上大學。要密切和家長的交流，讓家長為老師、為學校代言。一個家長就是學校的一名宣傳員，一個家庭就是一個宣傳站。雙方密切配合，針對每個學生的個性特點進行教育，有的放矢，促進學生健康快樂成長。

再次，協(xié)調好與科任教師之間的關系。班主任與科任教師是一種平等關系，是共同利益的合作關系。班主任是班集體及科任教師的組織者和領頭羊，一方面要廣泛聽取各科任教師對班級建設和學生工作的建議，把班級工作做好，形成好的班風、學風；同時要及時向各科任教師通報班級情況，特別是有個性、特性、特例的學生情況，共同探討解決問題的辦法。要注意協(xié)調各學科作業(yè)量，管理學生早讀和晚自習，分析考試和作業(yè)等情況，要及時把教師反映的學生問題處理到位，解決到位。良好的合作關系，能促使班主任、科任教師強烈的責任感，調動積極性，形成群體合力，知識互補，能力互補，思維互補，決策互補，個性互補，從而大大提高教育質量。

最后，要協(xié)調好與學校各處室關系。班主任與各處室人員是同事，也是合作伙伴，但工作上是上下級關系。各處室代表學校及上級主管部門行使職能，從這個角度講，班主任要服從，對學校布置的工作一定要積極主動配合。

綜上所述，班主任若能協(xié)調好以上各方面的關系，利用好各種資源，整合好各方面的力量，讓自己成為一個藝術的、有創(chuàng)造性的“外交家”，工作將會更加得心應手，也會更加卓有成效。