曾經(jīng)讀過這樣一個故事：海水退潮后，大量的魚擱淺在海灘上。一個小男孩見狀，開始拾起魚一條一條地往海里扔。一個路過的人不理解地問：“這么多魚，你救得過來嗎？”小男孩一邊救魚一邊回答說：“這條魚在乎！”隨即又將一條魚扔回了大海。故事中的小男孩對生命的虔誠和執(zhí)著一直叩擊著我的靈魂，溫暖著我的生命，也讓我對學校管理和教育實踐注入了更多的思考。

心愿墻

開學初，德育處開展了新學期曬心愿活動，同學們紛紛把自己的心愿張貼在教室外面，經(jīng)過老師同學們的共同努力，一面面心愿墻紛紛出爐，風格迥異，精彩紛呈，吸引了師生駐足欣賞。眾多心愿墻中，二年級一班的星星心愿墻最讓我感動。班內(nèi)48個孩子的心愿全部上墻，雖然個別孩子的作品有些臟亂、簡單，不夠精美，但我讀到了每個孩子的愿望。教師例會上，我和老師們交流了自己的想法：學生是一個個積極的生命體，他們渴望在集體中找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值，獲得個體生命的尊嚴。學校開展活動的目的是什么？就是為每個孩子提供成長的空間，讓孩子在每一項活動中都能感受到自己就是班級這個大家庭中的一員，老師和同學們都很在乎自己，自己是不可或缺的。有的生命可能開不出艷麗的花朵，甚至就是一棵普通的小草，但是同學們的關(guān)注、老師的呵護，他們能感受到，這將為他們的成長帶來極大的推動力。例會后，我發(fā)現(xiàn)很多班級的心愿墻都發(fā)生了變化，那就是班內(nèi)所有孩子的心愿都上墻了。

慶“六一”嘉年華

剛進入五月，干部例會就把慶“六一”活動提上了議事日程，集體商議今年的“六一”節(jié)怎么過。最后大家達成共識：“六一”節(jié)是孩子們的節(jié)日，讓孩子們自己拿主意吧！于是少先隊召開了大隊委會議，通過大隊委征求全校學生的意見，最后大隊委經(jīng)過討論研究決定：菜單式選擇，讓所有的孩子參與慶“六一”嘉年華。首先大隊委把活動菜單在全校公示，學生根據(jù)自己的興趣自行選擇參與，一切都由學生自己組織?；顒庸卜? 個分會場，包括：T臺秀、K歌會、故事會、電影展、籃球賽、機器人秀、繪畫展，每個會場有學生干部專人負責，從海報的設(shè)計張貼、入場券的發(fā)放、主持人的組織到場地布置，孩子們都興致盎然，做得有聲有色?！傲弧惫?jié)那天，孩子們通過大紅拱形門，從幾個卡通人物手中接過入場券，走進自己喜歡的會場參加活動?；顒舆^程中，臺上臺下互動精彩，分不清哪是演員，哪是觀眾，孩子們被淹沒在掌聲和笑聲中。最后的幸運抽獎更是把活動推向高潮，因為每個人都有入場券，每個人都有可能是幸運觀眾。孩子們高興地說：“今年的‘六一’節(jié)真爽！”

我是快樂攝影師

善智是四年級四班的一個可愛的小男孩，但因為患肌肉萎縮癥每天靠媽媽背進背出，不能和同學們一樣在校園內(nèi)玩耍，在操場上奔跑。學校盡量從各方面為他提供方便：他所在的班級一直被安排在一樓，以方便他進出；學生上體育課，老師會把他抱到操場邊，讓他邊曬太陽邊看同學們活動；學校舉行逃生演練，會安排專人負責把他抱到指定的安全地點。每周五的選修課，班主任為他量身定制，組建了攝影社團讓他參加——他坐在凳子上，可以做別人的模特，同時別的同學也可以跑到他的面前做模特，不需要他動。在“咔嚓咔嚓”的快門聲中，他為大家拍下了一個個特寫，也留下了他和同學們在一起的快樂瞬間。友情在影像中升騰，自信在快門中重建。他的媽媽說：“善智最喜歡到學校了，特別是參加了學校的攝影社團后，他更高興了，他說他要用鏡頭記錄下身邊的美好?！?/p>

教育是喚醒，是發(fā)現(xiàn)，是激勵，是為生命構(gòu)建一個自由伸展、快樂成長的“場”。作為一校之長，應(yīng)該更多地關(guān)注教育喚醒沉睡的生命，激活孩子的潛能，快樂孩子的童年，因為，每個生命都彌足珍貴，每個生命都值得呵護。