常洋+呂媛媛

（河南建筑職業(yè)技術學院 河南 鄭州 450064）

摘 要：隨著當前信息化的不斷進步，計算機網(wǎng)絡技術在各行各業(yè)中被廣泛的運用。當前一些高職院校從計算機基礎內(nèi)容入手進行相關的教學工作，不過其總體的計算機基礎教學效率偏低。運用項目教學法對計算機基礎教學進行有效的改革，可以在一定程度上有效的提升計算機基礎教學效率，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。本文主要研究項目教學法在高職計算機基礎教學改革中的具體實踐運用。

關鍵詞：項目教學法；計算機基礎；教學改革

一、引言

高職學校的教學目標基本上都是為了更多的技術型人才，也是當前社會所需的綜合技術型人才。而高職院校開設計算機基礎的教學，其可以在一定程度上使學生更好的掌握計算機相關知識，強化學生對計算機應用的實踐能力。目前，相關教育部門不斷強化對于計算機的教學改革方面的研究，將傳統(tǒng)的理論教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)實踐教學方式，從而達到高效課堂的教學目的。而項目教學法的實施重點在于學生的動手實踐能力方面，能夠促進學生理論知識和實踐操作的相互結(jié)合、相互進步，可以在一定程度上促進高職計算機基礎教學的改革創(chuàng)新。

二、高職計算機基礎教學不足研究

在當前信息化計算機網(wǎng)絡技術的大環(huán)境下，計算機相關基礎教學運用在我國不同類型的教育課程中，很多中小學校都設置了計算機基礎知識的教學課程。而學生在進入高職學校后，自身已經(jīng)對計算機基礎知識有了一定程度上的了解。而高中所學的計算機基礎知識同高職學校需要學習的相關知識有很大的相似之處，這也是當今高職院校電子計算機教學所存在的一大問題。在這種情況下，在一定程度上會降低課堂學習效率，老師傳授的教學內(nèi)容很難有效的調(diào)動學生的學習熱情。因此就需要科學的設置計算機基礎課程內(nèi)容，采用能夠提高計算機教學效率的有效方法，所以就急需對計算機教學教學進行改革。

（一）項目教學法概述

項目教學法又稱跨專業(yè)課程，顧名思義是通過設計“項目”來實現(xiàn)教學。教師首先明確教學目的，再合理安排與之有關的問題與實踐內(nèi)容，使得學生在完成項目的過程中能熟練運用理論知識來進行實踐操作，而不再是盲目的對學生灌輸相關理論知識，更多是為培養(yǎng)學生的自主學習能力以及實踐操作能力，能夠最大程度的激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力以及加強主觀意識。這一方法的特點在于圍繞學生來開展相關教學工作，老師在整個過程中起到設計者和引導者的作用，其教學目的是為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力以及他們的實踐操作能力，對推動計算機教學改革具有重大意義。

三、項目教學法應用

（一）圍繞學生開展教學工作

教育改革應遵循以學生為主體的原則，高效課堂的實現(xiàn)首要前提是讓學生作為教學核心。教師應重點在如何激發(fā)學生的學習熱情，加強他們的獨立思考能力，使學生在學習過程中能夠感受到趣味性等提高教學效率方面進行充分的研究。當學生能夠感受到自己才是學習的主人時，才能夠?qū)τ嬎銠C教學達到足夠重視，全身心的投入到計算機教學活動當中，從而最大程度的提高學習熱情，養(yǎng)成自主學習習慣，實現(xiàn)良好的教學效果。

（二）科學性設計課程內(nèi)容

科學合理的設計課程內(nèi)容才能夠形成一個優(yōu)秀的教學方法，為保障項目教學法的價值體現(xiàn)，教學法的各個教學環(huán)節(jié)都應遵循科學的原則。課程內(nèi)容的全面性是項目教學法的前提條件，合理科學設計教學任務和適時的提高教學難度，是體現(xiàn)項目教學法的價值所在。

（三）重視實踐操作

項目教學法的運用主要目的是為彌補傳統(tǒng)計算機教學中實踐操作方面的不足。結(jié)合傳統(tǒng)教學中的理論知識，項目教學法能提高學生對理論知識的掌握以及實踐操作能力。實踐操作需要足夠的理論知識進行支撐，理論知識需要實踐操作來充實。項目教學法在進行實踐操作培養(yǎng)時，可結(jié)合社會實踐需求，在豐富學生理論知識的同時注重他們的實踐操作能力，從而使學生計算機基礎教學內(nèi)容能夠充分學習，整體提高學生的計算機能力。

四、建立項目教學體系

（一）項目準備

老師在進行教學項目的準備過程中，應結(jié)合社會對該方面專業(yè)人才的需求合理的設計教學項目。關注具體計算機方面能力能夠滿足企業(yè)需要，在進行教學項目的設計時可重點對于該方面設計。在確定了大概學習內(nèi)容后，教師對教學內(nèi)容進行深度解析，從而能夠快熟的掌握教學的重點和難點。設計出與社會需要的教學模板，制定出一套能夠便于學生今后社會運用的教學方案。

（二）項目實施

在做好充分的準備之后，開始進行項目實施。按照之前準備中所提出的分配學生建立項目小組，將制定好的計算機教學項目分配到小組負責人，由小組負責人把本組的項目需要的具體任務分配到各個成員，制定出項目計劃交給老師，包括項目名稱、內(nèi)容、目標等各類情況。在小組進行項目實施時，教師對學生可以實時的給他們作出一些指導，在學生遇到難題時對他們指導大致方向，給予他們適當?shù)墓膭?，加強他們對完成任務的信念。提醒學生記錄他們在實踐操作過程中遇到的一些難題或從而體會到的心得。在完成之后通過老師的分析指導得出難題的解決方法，不斷的累積對實踐操作的寶貴經(jīng)驗。

（三）項目評價

項目評價是項目教學法的最后一步，在小組完成計劃項目后，進行項目的總結(jié)和評價工作，這也是得知各組的完成情況和成果總結(jié)的主要手段。必須首先讓小組的各個成員對自身負責任務的完成情況作出自我評價；再進行小組間的互相評價以及總體評價，最后得出結(jié)論，把互相探討的評價結(jié)果與心得體會制作項目總結(jié)報告提交給教師。教師通過閱覽學生的項目總結(jié)報告以及在項目實施過程中小組表現(xiàn)對小組作出最后總結(jié)和分析，通過評分的形式對每個小組的項目完成情況和完成質(zhì)量作出評價。對小組提交的項目總結(jié)報告中提出的問題給予建議。對小組表現(xiàn)優(yōu)異之處給予表揚，對小組的表現(xiàn)不夠的地方給予指導。老師對所有小組的項目教學作出最后總結(jié)，整理出在具體實施項目過程中仍然存在的問題，進行后續(xù)的完善工作，小組項目總結(jié)報告歸類整理，提供參考。

五、完善項目教學管理

高等職業(yè)學校進行項目教學法必須進行細化管理，制定科學的管理機制以及獎罰機制，項目成果評價必須秉承獎罰制度來施行。相關負責人員制定與完善管理制度，所有項目的成果評價記錄檔案便于管理。在今后所有教學行為據(jù)符安裝相關管理制度實行管理，確保教學活動的正常開展。項目教學的建設核心在拓展與教師資源和教學設備，項目設施建設則重實驗設備和實習基地等硬件設施的不斷完善，通過制定合理的項目構(gòu)建計劃，最終有效的提升專業(yè)在校園中的所占比重。

六、結(jié)語

文章首先對高職計算機基礎教學現(xiàn)狀作出分析，系統(tǒng)的講述了高職學校運用項目教學法的各類工作與管理。通過分析得知，采用項目教學法對高職計算機基礎教學進行改革，有效的提高了學生的學習積極性，使得教學課堂更具趣味性，學生的理論知識與實踐操作共同提高。在經(jīng)過項目教學法的具體實踐之后，學生的實踐能力與團隊意識得到顯著提高，對學生今后的實際工作中起到很大的影響。

參考文獻

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