于淑紅

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0289-01

小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課程，而科學(xué)實驗又是科學(xué)課的重要組成部分。小學(xué)三年級至六年級科學(xué)課程標準明確地指出："科學(xué)研究要通過觀察和實驗制作等活動"，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是小學(xué)科學(xué)課的特點。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，進行各種實驗，讓學(xué)生在觀察和實驗中獲得知識，并在觀察和實踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，提升自主探究能力和創(chuàng)新能力。

作為農(nóng)村小學(xué)來說，科學(xué)實驗教學(xué)是一門薄弱學(xué)科，農(nóng)村科學(xué)實驗教學(xué)存在哪些問題，我們要從哪些方面做起，才能把科學(xué)實驗課上好呢？

1.調(diào)動學(xué)生動手實驗的積極性

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生見識比較少，科學(xué)實驗課在他們眼里，往往會看成是做"游戲"，他們根本不知道實驗和游戲的根本不同，學(xué)生只覺得好玩，甚至在實驗課上玩鬧，把一堂課搞得混亂不堪。教師在實驗課中不僅要讓學(xué)生體會到快樂，更重要的是讓他們享受實驗的過程和結(jié)果，這就需要教師在實驗過程中耐心引導(dǎo)。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)生解決問題的能力。使他們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，調(diào)動他們動手實驗的積極性。

2.利用農(nóng)村有利的教學(xué)資源

大城市小學(xué)的實驗室的條件遠遠好于農(nóng)村小學(xué)，但農(nóng)村小學(xué)也有著城市小學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。農(nóng)村小學(xué)豐富的自然資源，能為實驗教學(xué)提供優(yōu)越的條件。例如，講動物的養(yǎng)殖、植物的種植等實驗，學(xué)生在家中就可以進行了。農(nóng)村有豐富的動植物；開闊的田野、藍天和白云；廣闊的江、河、湖、海；起伏的山脈等，隨時隨地都可以供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。如《我們來養(yǎng)蠶》這一課的教學(xué)，在城市孩子中很難，又得買蠶，又得買桑葉。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生就簡單多了，他們的家長中很多人養(yǎng)過蠶，有些孩子親眼看到過蠶的生長過程，孩子們對蠶寶寶十分熟悉，這樣整個實驗過程就簡單多了。農(nóng)村的豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)、實驗。

3.勤動手，精心準備

作為一名農(nóng)村科學(xué)教師，每一節(jié)實驗課課前認真?zhèn)湔n、熟悉教材、抓住教材的重難點。不但備教材，還要備學(xué)生，對上課的班級的學(xué)生要了如指掌。做到每一堂實驗課，教師課前都要親手做一遍，掌握這節(jié)課關(guān)鍵點在哪，做到有的放矢。如在教學(xué)《點亮小燈泡》一課時，我課前反復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)實驗的導(dǎo)線因老化短路，燈泡不亮了，及時更換了新導(dǎo)線，上課實驗的效率大大提高了。農(nóng)村小學(xué)缺少實驗儀器，我常常和學(xué)生一起搜集和制作一些實驗材料。如教學(xué)《電磁鐵》一課時，由于學(xué)校里的實驗儀器年久壞掉了，我便和學(xué)生一起利用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、電池和大頭針等材料，自己制作電磁鐵。有的實驗一課時完成不了，往往要在課前做，如在講《做酸奶》一課時，我首先買好了牛奶、白糖發(fā)給學(xué)生，按照書上做酸奶的步驟，自己在家做酸奶。上課時，學(xué)生匯報自己在家做酸奶的過程和收獲。學(xué)生享受了自己做酸奶的樂趣，從中也學(xué)習(xí)了實驗過程中的科學(xué)知識。農(nóng)村這片廣闊的天地給孩子帶來了探索知識的優(yōu)越條件，在教學(xué)《土壤里有什么》一課時，我和學(xué)生一起到不同土質(zhì)的地里取土，回到課堂上進行觀察和分析，學(xué)生在輕松的氣氛中感受著學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

4.科學(xué)合理地組建實驗小組

農(nóng)村小學(xué)的孩子，他們對植物很熟悉，但他們對植物還缺乏不少的科學(xué)知識。如《植物的一生》這單元教學(xué)實驗，要引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的"種植物"活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每個階段的活動。伴隨著這個種植活動，首先把學(xué)生按照不同的實驗學(xué)習(xí)能力，組建實驗小組，各個小組學(xué)生會在小組內(nèi)同學(xué)家的庭院里種下要觀察的植物，他們利用放學(xué)后、假日時間去觀察。對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。通過種植植物了解了植物的生長過程，知道了生物的生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生長空間，學(xué)生在這次活動中學(xué)會了觀察、測量、收集數(shù)據(jù)、積累資料等科學(xué)方法，同時在整個實驗過程中，各小組之間相互合作、交流和分享。

5.人人參與，不放棄一個學(xué)生

近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化的進程，農(nóng)村小學(xué)的人數(shù)越來越少，并且大多都是留守兒童，有些學(xué)生各方面能力較差，特別是科學(xué)實驗，他們不敢伸手去做，也不敢開口去講，一節(jié)實驗，老師教給他們實驗的過程和步驟，有的同學(xué)很輕松地就完成了實驗，有的同學(xué)很久也不知如何下手實驗。這時，老師要耐心引導(dǎo)，還要發(fā)揮小組成員之間互幫互助的作用。比如在《探測暗盒里的電路》的實驗中，有些同學(xué)幾分鐘就完成了實驗，而有的同學(xué)還沒弄懂是怎么回事。實驗完成了的學(xué)生會手把手地給他們示范，學(xué)生在實驗中不僅學(xué)會了科學(xué)知識，同時收獲了互幫互助、合作學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

6.認真做好教學(xué)反思

每節(jié)科學(xué)實驗課后都要認真反思，這節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，有了哪些教學(xué)創(chuàng)新，還存在著哪些不足之處，及時記下得與失，這對于那些不是專業(yè)科學(xué)教師來說顯得十分重要。

總之，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗中缺少教學(xué)材料，教師水平不專業(yè)的情況下，必須結(jié)合農(nóng)村的實際，利用優(yōu)勢的資源，利用靈活的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，加強學(xué)科實驗教學(xué)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實驗成為一朵盛開嬌艷的花朵。