侯本彥

摘要：任何一門學科知識都來源于生活，而我們學習的目的又要回歸于生活，更好地為生活服務，數(shù)學也是如此。小學階段的數(shù)學教學并不要求學生掌握多少數(shù)學知識，更多的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為今后的學習與生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0230-01

學生認為數(shù)學僅僅局限于數(shù)學課堂上，因此將學習數(shù)學當做是一項學習任務去完成，學生無法在輕松快樂的氛圍中學習，也沒有認識到學習數(shù)學的真正價值所在。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要采用一定的教學方法和手段讓數(shù)學回歸生活，實現(xiàn)生活化教學。

1.創(chuàng)設生活化的教學情境

小學生年齡小、自制力差、注意力集中時間短，教師要在最短的時間內將學生的注意力從課間所從事的游戲、小動作、課余活動中迅速地轉移到教師所創(chuàng)設的教學情境內，而容易吸引小學生興趣的，無非是與他們的生活密切相關的內容。因此，教師要調動自己的聰明才智來創(chuàng)設生活化的教學情境：首先，對學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律做到一定的了解，心中有數(shù)，一切從學生的實際出發(fā)；其次，深入研讀教學內容，尋找其與生活的關聯(lián)之處并融合，相輔相成；最后，在解讀教材的基礎上進行重新整合，使教學內容符合學生的身心發(fā)展，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展。

例如，今年《瘋狂動物城》電影熱映，學生們也十分喜歡。在講授《比多少》這一課時，我充分考慮到學生的興趣喜好，創(chuàng)設了如下的生活情境：朱迪警官最近忙著偵破案件，不料尼克又露出了狐貍尾巴，干起了他的老本行-賣冰棍。尼克昨天賣了58根冰棍，今天賣了62根，請問今天和昨天哪一天賣的更多一些？與此同時，我利用大屏幕將動畫形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，給數(shù)學課堂增添了一絲趣味性。

2.設計生活化的數(shù)學問題

數(shù)學學習需要進行一定的習題訓練，并在此過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取每一次的進步。但是，在習題的選擇上，教師要注意將問題生活化，在教學過程中提高學生的認識，要勝過教師所強調的千千萬萬遍。與其空洞的說教，不如讓學生自己體會道理來得實在。首先，處理習題時，教師可適當?shù)剡M行補充和改動，不必照本宣科，從學生的實際情況出發(fā)；其次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)學思維，形成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，真正實現(xiàn)"得法于課內，受益于課外"；最后，引導學生用數(shù)學眼光去思考生活中的數(shù)學問題，拉近數(shù)學與生活之間的距離，幫助學生減輕學生負擔和壓力，放平心態(tài)，在快樂中學習，從而愛上數(shù)學、愛上數(shù)學課堂！

例如，在講授《長方體、正方體、圓柱、球》這一課時，在結束了基本的教學內容之后，我并沒有局限于教材上的例子來進行鞏固與復習，而是信手拈來地向學生展示教室中的物品：粉筆、黑板擦、課本，信手拈來，就地取材，真真切切地讓學生體會到數(shù)學就存在于我們的身邊，存在于點點滴滴的生活之中，學習數(shù)學也并不是為了應付考試和分數(shù)，而是為了掌握一門技能，以便于更好地學以致用、為我所用。

3.將數(shù)學教學延伸到課堂外，提高學生的應用能力

小學生思維活躍，針對一些古板的內容只能依靠僅有的自制力保持一會兒，時間久了，自然而然地就會分散精力，產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教學過程之中，教師不妨適當?shù)貙?shù)學教學延伸到課堂之外，引導學生學會運用自己所學的知識去解決生活中遇到的實際問題，一方面能夠提高學生的自身認識，端正學習態(tài)度；另一方面也能夠幫助學生享受成功后的喜悅和小小的成就感，調動學生的積極性，激勵他們取得更大的進步。首先，教師要緊跟課改的思路，結合新課程改革標準的新思想，對自己的教學模式做出創(chuàng)新和變革，對教學目標、教學內容以及教學方法做出不同程度的完善，與學生共同成長、共同進步；其次，充分凸顯學生的主體性，一切工作圍繞著學生的發(fā)展而展開，將目光放長遠，不拘泥于眼前的考試與分數(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生打開數(shù)學知識的大門才是王道；最后，學以致用，提高學生的應用能力。

例如，在講授《統(tǒng)計圖》這一課時，我從學生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學生對于這一課的教學內容本身就比其它課程更加感興趣，索性就地取材，引導他們將自己最近幾次的數(shù)學成績做成一幅統(tǒng)計圖表進行對比分析，來反思一下自己的成績波動以及出現(xiàn)問題的原因、下一次考試應該注意什么問題等等，學生們以小組為單位，完成得十分認真，并在此過程中學會了反思和總結，只有糾正錯誤才能取得更大的進步。

總而言之，生活化教學已成為我國中小學教學的必然趨勢，各位教師更要充分發(fā)揮個人的聰明才智，運用一切可以利用的教學方法和手段，來對小學數(shù)學課堂做出一定程度的變革與完善，從而打造精彩而又有意義，能夠促進學生的個人發(fā)展的小學數(shù)學課堂，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展，不再逼迫著孩子們去學習數(shù)學，讓他們把學習數(shù)學當做是一項任務去完成，在輕松、快樂中學習和成長，愛上數(shù)學、愛上數(shù)學課堂！

參考文獻：

[1] 劉景標，探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J]，《科教文匯》，2012（36）.

[2] 吳小燕，小學數(shù)學生活化教學的實踐探索[J]，《上海教育科研》，2005（12）.