周敏

摘要：小學數(shù)學綜合與實踐活動在數(shù)學教學過程中占據(jù)著重要地位，因為綜合與實踐活動通過引導學生進行自主學習和探索，結(jié)合小組合作交流，促使學生在學習過程中獲取數(shù)學知識，進而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力與理性思維能力，促進小學生有效提高數(shù)學成績，為后期學習發(fā)展提供必要支持。在小學數(shù)學綜合與實踐活動中合理應(yīng)用"數(shù)學實驗"，對于完全發(fā)揮綜合與實踐活動的優(yōu)勢具有重要作用與意義，本文主要分析了小學數(shù)學綜合與實踐活動中"數(shù)學實驗"的現(xiàn)狀以及改善措施與方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；綜合與實踐活動；數(shù)學實驗

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0215-01

小學數(shù)學教學要結(jié)合小學生的心理發(fā)展水平和思維發(fā)展水平，同時還要依據(jù)數(shù)學教學的客觀規(guī)律，只有這樣才可以做到有效教學，并保證學生的學習熱情和學習效果。針對小學生年齡小，心智發(fā)育不成熟，對新奇的事物具有強烈的好奇心與探索欲等特點，要在小學數(shù)學教學過程中積極應(yīng)用綜合與實踐活動，進而有效激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極融入到實踐活動中，滿足學生喜歡探索的天性，并在這個過程中注意引導學生學習一定的數(shù)學知識，形成一定的數(shù)學思維和理性思維。其中數(shù)學實驗對于學生具有強烈的吸引力，通過組織學生進行自主學習探索，完成相關(guān)的數(shù)學實驗內(nèi)容，可以為學生直觀展示相應(yīng)的數(shù)學知識，把抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為真實可感的對象，這樣一來，學生就更加容易掌握相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，加深理解和消化吸收，最終有效提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學成績。

1.當前小學數(shù)學綜合與實踐活動中“數(shù)學實驗”的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 實驗內(nèi)容過于單一，難以有效激發(fā)學生的學習熱情。小學數(shù)學綜合與實踐中的"數(shù)學實驗"內(nèi)容往往比較簡單，而且長期以來沒有及時調(diào)整，翻來覆去總是那幾個數(shù)學實驗，這樣一來，學生在完成幾次數(shù)學實驗以后就難以保持高度的熱情與積極性了，從而對數(shù)學實驗的效果起到負面作用。小學數(shù)學綜合與實踐活動中的數(shù)學實驗，不僅要組織學生進行相關(guān)的實驗，還要鼓勵學生在實驗過程中發(fā)展自己的數(shù)學能力和思維能力，這就需要數(shù)學實驗的內(nèi)容對學生具有強烈的吸引力，促使學生完全融入到具體的實驗過程中來，進行自主探索與學習，最終達到良好的教學效果。

1.2 實驗活動過于形式化，難以達到預期的教學效果。在小學數(shù)學綜合與實踐活動的數(shù)學實驗環(huán)節(jié)，有很多老師沒有認識到這些活動對發(fā)展學生的數(shù)學學習熱情、提高數(shù)學學習效果的重要作用，因而對數(shù)學實驗的重要性認識不足，導致老師在組織學生進行數(shù)學實驗的過程中往往流于形式，只是引導學生簡單地走一下過場，把所有的實驗步驟帶領(lǐng)學生完成，沒有考慮到學生在數(shù)學實驗過程中是否真的發(fā)現(xiàn)了樂趣，是否真的進行了積極的探索，以及是否真正學到了知識。

1.3 實驗內(nèi)容與學生的生活實際缺乏聯(lián)系，難以保證實驗效果。小學數(shù)學綜合與實踐活動的數(shù)學實驗內(nèi)容，往往與學生的生活實際缺乏必要的聯(lián)系，因此往往難以激發(fā)學生的學習熱情，而且難以促使學生對數(shù)學實驗進行科學掌握。學生對數(shù)學實驗內(nèi)容覺得難以理解，使得學生在進行實驗的過程中難以結(jié)合所學內(nèi)容，對實驗中蘊含的數(shù)學道理也難以掌握和理解。這樣一來，學生進行數(shù)學實驗就無法達到預期的教學效果，長此以往學生對數(shù)學實驗的熱情也會不斷減弱。

1.4 對數(shù)學實驗的評價比較單調(diào)，無法全面反映學生的實驗效果。目前對于小學數(shù)學綜合與實踐活動中的數(shù)學實驗，老師依然采取單一的評價方式，這樣一來就無法全面反映學生在數(shù)學實驗過程中的成績與表現(xiàn)，學生的實驗成果得不到肯定，往往對學生的學習熱情產(chǎn)生進一步的打壓。而且評價標準的單一不利于學生對實驗內(nèi)容進行全面的探索和發(fā)展，因為學生往往只會為了相應(yīng)的數(shù)學標準進行實驗，就無法激發(fā)學生進行自主探索與思考的愿望。

2.在小學數(shù)學綜合與實踐活動中開展"數(shù)學實驗"的方法與策略

2.1 根據(jù)教學需要合理選擇實驗內(nèi)容和形式。小學數(shù)學綜合與實踐活動中的數(shù)學實驗，需要激發(fā)學生的自主探索熱情，同時鼓勵學生進行小組合作交流，通過小組合作來完成某一數(shù)學實驗，這樣就不僅僅鍛煉了學生的數(shù)學思維能力，還可以有效提高學生的團隊合作能力。在具體的實驗過程中，老師要根據(jù)教學需要和學生實際，合理安排數(shù)學實驗的時間，各種數(shù)學實驗所需的時間是不一樣的，有的可以在一節(jié)課堂內(nèi)完成，有的則需要幾個月，這就需要老師根據(jù)具體需要科學選擇，為學生設(shè)置對應(yīng)的實驗項目和實驗內(nèi)容，總之要保證學生的實驗熱情，還要保證學生在實驗過程中可以學到很多知識和技能。實驗的地點根據(jù)實驗要求自由選擇，可以是在小學課堂，也可以是在校外，但是要讓學生充分發(fā)展自主思維能力。

2.2 積極整合教學資源，設(shè)置科學的實驗項目內(nèi)容。首先要保證數(shù)學實驗的趣味性，只有這樣才能有效吸引學生的注意力，進而才能激發(fā)學生主動參與到數(shù)學實驗中來?？梢赃@么說，小學生的好奇、探索欲望和疑問是進行數(shù)學實驗的基礎(chǔ)和前提，學生帶著這些情緒在具體的實驗過程中就可以做到有目標有針對性，從而有效提高數(shù)學實驗的效果和質(zhì)量。還要注意的一點就是需要保證數(shù)學實驗內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，學生對于與自己的生活緊密相關(guān)的內(nèi)容具有強烈的興趣和好奇心，比如引導學生學會合理分配一個蘋果，小學生本來就比較嘴饞，這個實驗內(nèi)容可以完全吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動投入到數(shù)學實驗中來，可以達到優(yōu)秀的數(shù)學實驗效果，為后期的學習和教學打下良好基礎(chǔ)。

2.3 保證數(shù)學實驗的探究性發(fā)展學生的數(shù)學能力。小學數(shù)學綜合與實踐活動中的數(shù)學實驗要充分保證實驗過程的探究性，因為這是數(shù)學實驗的目標所在?；诖耍瑸閷W生選擇具體的數(shù)學實驗、展開數(shù)學實驗的過程中老師需要結(jié)合學生的課程內(nèi)容，從課本內(nèi)容上生發(fā)開去，保證實驗內(nèi)容與課本教學內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，這樣對于學生進行實驗探究具有良好作用。此外盡量選擇學生在生活中會遇到的具體問題作為數(shù)學實驗內(nèi)容。在數(shù)學實驗過程中要注重對學生進行鼓勵與發(fā)展，在具體的實驗過程中要體現(xiàn)學生的主體性，鼓勵學生開展自主學習探討，在數(shù)學實驗中運用已有的數(shù)學知識，并對實驗過程中遇到的問題進行深入思考，鼓勵學生實現(xiàn)有效的數(shù)學實驗和科學的數(shù)學實驗。為了保證學生的實驗效果和實驗熱情，老師要采取全面的實驗評價標準，對學生在實驗過程中的表現(xiàn)進行綜合考察與評定，這樣就可以激發(fā)學生對實驗內(nèi)容進行積極探討，對學生的綜合素質(zhì)起到良好的促進作用。

在引導學生進行數(shù)學實驗的過程中，老師要引導學生積極進行反思，因為實驗的過程是動手操作的過程，學生在完成實驗以后要在老師的指導下進行深入的思考與探索，只有這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學實驗對提高學生數(shù)學學習水平的效果，不斷激發(fā)學生全身心投入到數(shù)學實驗中來。在引導學生進行數(shù)學實驗要充分激發(fā)學生的自主性，并鼓勵學生進行小組合作，促使學生在小組合作中鍛煉自己的團隊協(xié)作能力，促使學生得到全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 吳仁琴."數(shù)學實驗"在小學數(shù)學綜合與實踐活動中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2014，（7）：12-12，13.

[2] 吳仁琴."數(shù)學實驗"在小學數(shù)學綜合與實踐活動中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016，（10）：10-11.

[3] 毛雪蓮.數(shù)學實驗為小學數(shù)學教學添色彩[J].新課程學習·下旬，2014，（5）：68-68，69.

[4] 陸軍.淺談小學數(shù)學實驗設(shè)計的開發(fā)策略[J].教育觀察（下半月），2015，（10）：87-88.