（江西工業(yè)職業(yè)技術學院 330046）

摘 要：高等教育日益大眾化，高職院校大學生的數(shù)量越來越多，就業(yè)問題也就成為國家關注的焦點。本文通過對高職院校大學生在選擇就業(yè)方向時的現(xiàn)狀進行分析，找出其問題所在，進而提出指導高職大學生就業(yè)的建議。

關鍵詞：高職大學生；就業(yè)方向；建議

我國的社會經濟發(fā)展迅速，國家的就業(yè)工作取得了一些進展，但由于大學畢業(yè)生的數(shù)量日益增多，所以就業(yè)形勢依然嚴峻。尤其是當前高職畢業(yè)生，他們沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)時不能正確定位自己，而且對當前的就業(yè)形勢分析不清，在選擇崗位時過分看著工作環(huán)境、薪酬等外在因素，而忽略了個人職業(yè)發(fā)展。所以，指導高職大學生正確選擇就業(yè)方向成為一個重要的問題。

一、高職大學生選擇就業(yè)方向的現(xiàn)狀

1.“眼高手低”

“眼高手低”是當前高職大學生在選擇就業(yè)方向時普遍存在的問題。有些高職大學生在就業(yè)時只認準大公司，而看不起小公司；一心想做“大事”，卻不愿意從小事做起，甚至對一些做“小事”的基層人員持偏見的態(tài)度。他們自己認為自己無所不能，但到實際工作中去他們還如那些做“小事”的人細心、耐心、踏實。還有一些高職大學生在選擇就業(yè)方向時，以利益為驅使，只認薪水的高低而忽視了自身的職業(yè)發(fā)展。調查顯示，許多高職大學生在選擇就業(yè)方向時把收入、工作條件等一些硬性指標作為自己的首要參考因素，而對是否符合自己的職業(yè)規(guī)劃以及自身能否適應該工作壓力等都不作考慮。所以，常常會出現(xiàn)很多高職大學生找不到工作或者即使找到工作也因為自身不能適應環(huán)境發(fā)展而被迫辭職。

2.求安穩(wěn)怕挑戰(zhàn)。

在調查高職大學生的就業(yè)情況時我們發(fā)現(xiàn)，很多高職大學生更愿意去城市里面的企業(yè)工作，而不愿去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作；喜歡到離家近的地方工作，而拒絕去離家遠的地方挑戰(zhàn)自我。他們只考慮到周邊的工作環(huán)境，卻沒有仔細考慮這些工作崗位與自己的專業(yè)是否相符，發(fā)展前景是否廣泛，是否真正適合自己。這些高職大學習都缺乏挑戰(zhàn)精神，求安穩(wěn)、圖享樂，這樣就很難在事業(yè)上取得成功，實現(xiàn)個人價值。

二、高職大學生就業(yè)方向不明確的原因

1.就業(yè)目標盲目，缺乏職業(yè)規(guī)劃

早期我國的高等職業(yè)教育的目標很明確，高職院校的辦學目的和學生的入學就業(yè)目標都是為國家培養(yǎng)高級職業(yè)技能人才，因此學校與學生的目標一致，二者向同一個方向努力，在當時就為我們國家培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的高級職業(yè)技能人才，為當時企業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。之后，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的學生能夠步入高等院校的殿堂，接受大學教育的熏陶，這部分人的社會地位比高職院校畢業(yè)生的社會地位要高，因此，對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)產生了極大的沖擊。

雖然，國家對高職教育在政策上不斷的扶持，高職院校的學生也日益增多，但是許多高職院校的辦學模式仍然向高等大學靠攏，在教學中仍然把理論學習作為教學的重點，把學生的“專升本”作為主要的教學目標，而對學生的職業(yè)技能的訓練重視不足，這就與高職教育的本質顯得極為不符。[1]目前，高職院校的學生大多都是因為學習成績較差，高考分數(shù)不足才選擇了高職院校，進入高職院校學習就是為了掌握一門技能使自己畢業(yè)后能在社會立足，而想要“專升本”的學生畢竟是一小部分，所以，學生的學習就業(yè)目標與學校的教育目標不同就導致了很多學生進校后對自己的前途失去信心，沒有科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此在整個高職學習期間過的渾渾噩噩，浪費了大好青春，在畢業(yè)時也因為自己沒能熟練掌握技能而不能找到理想的工作。另一部分愿意“專升本”的學生，在高職學習期間都只重視理論知識的學習，忽略了實踐技能的學習，雖然最后在畢業(yè)時拿到了本科的學歷，但是這類學生與正規(guī)本科生相比競爭力不足，而與真正掌握實踐技能的高職學生相比也沒有優(yōu)勢，所以最后就業(yè)的出路也是非常狹窄的。

2.擇業(yè)價值觀存在問題

第一、擇業(yè)期望值過高。擇業(yè)期望是指人們對工作的環(huán)境、地理位置、薪酬、福利以及工作壓力和社會地位等的期望。當今的高職大學生很多都希望能夠找到一份好工作，這本是無可非議的，但是一些高職大學生對“好工作”的定位卻與自身以及社會的實際情況相脫節(jié)。因此，很多高職大學生在就業(yè)后因此工作與自身預期差別太大而頻繁跳槽，用人單位對這類學生也是望而卻步。

第二、擇業(yè)動機功利。擇業(yè)動機是指人們在選擇工作時的內心信念和愿望，他會對人們的擇業(yè)產生最直接的影響。參照我國的社會主義核心價值觀來講，正確的擇業(yè)價值觀包括了艱苦奮斗、無私奉獻、服從大局、愛國敬業(yè)，而唯利是圖、見利忘義、拜金享樂、極端利己等都是錯誤的價值動機。[2]而目前很多高職大學生的就業(yè)動機都不正確，他們常常以自我為中心，對社會的服務意識差，擇業(yè)時過分看著薪酬待遇和個人利益而忽視了國家利益，只想留在繁華的大城市而不愿到基層去服務社會，社會責任感普遍降低。

第三、擇業(yè)價值定位模糊

擇業(yè)價值定位是指人們對自身正確估量和評價的表現(xiàn)，是人們在綜合考慮自身綜合能力及素質、社會形勢等多方面因素后形成的符合社會發(fā)展需要的正確的價值觀。一個人能夠正確定位自己是非常重要的，但是由于高職大學生社會經歷較少，所以對自身的擇業(yè)價值定位比較模糊，他們不知道什么樣的工作適合自己，也不知道自己到底想做什么，所以在這種情況下?lián)駱I(yè)就會出現(xiàn)問題。[3]

三、指導高職大學生正確選擇就業(yè)方向的建議

1.明確自身定位，拓寬就業(yè)選擇

對于高職大學生來說，第一次就業(yè)的崗位是十分重要的，因此高職大學生必須明確自身定位，將自身情況與社會需求相結合，冷靜分析形勢，不好高騖遠，為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

2.不以公司大小論就業(yè)

很多高職大學生就熱衷于大企業(yè)，但是大企業(yè)的人員流動相對較慢，崗位的提供也較少，所以大企業(yè)的競爭往往是非常激烈的。就算是進入了大企業(yè)，由于大企業(yè)里人才輩出，自己也可能會不被重視而得不到鍛煉。而如今中小企業(yè)的發(fā)展也已經受到了國家的重視，在某種程度上中小企業(yè)的發(fā)展比大型企業(yè)顯得更有活力，所以高職大學生在擇業(yè)時應更多看重自身發(fā)展，而不是盲目追求大型企業(yè)。

3.不論薪資高低論就業(yè)

很多高職大學生在擇業(yè)時都過分在意薪酬的多少，他們有人認為薪資太低不能體現(xiàn)自我價值，還有一些人認為不找個薪酬高的工作在面子上過不去，因此，他們就過分追求高薪，而忘了自己最初的職業(yè)理想與目標。所以，高職大學生在擇業(yè)要理智，不能把薪酬當做衡量工作好壞的唯一標準。

總而言之，當代的高職大學生在選擇就業(yè)方向時一定要將自身情況與社會需求相結合，樹立一個現(xiàn)實的職業(yè)目標，不好高騖遠，一步一個腳印才能最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

參考文獻：

[1]蔡瑞林，王彥. 高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的實證研究[J]. 中國職業(yè)技術教育，2013，12：45.

[2]朱兆平. 高職學生就業(yè)情況調查與對策研究[J]. 中國職業(yè)技術教育，2013，06：42.

[3]謝志遠，余帆. 提升高職院校學生就業(yè)質量的思考[J]. 高等工程教育研究，2013，05：127.

作者簡介：

黃南軍，男，漢，江西南昌，講師，主要研究機械、數(shù)控類.