潘瑜

摘 要：進入21世紀以來，英語在國際經濟貿易和文化交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。小學作為學生學習英語的啟蒙性階段，為學生初中、高中乃至大學的英語學習奠定了堅實的基礎。在新階段，小學英語新課程改革給小學英語教學提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新教學模式，引進趣味游戲教學，提升學生的學習興趣和課堂的參與度，促進學生有效學習。

關鍵詞：小學英語；趣味游戲；有效教學

《小學英語新課程論》中強調，在小學英語課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，創(chuàng)新英語課堂教學模式，引進新型的“趣味游戲”教學法，讓全部學生都參與到游戲過程中，從而提升學生對英語學習的認知度和積極性，培養(yǎng)學生合作、研究、創(chuàng)新的學習意識，促進學生全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，教師普遍采用講授的教學模式，即在課前按照課標進行備課，在課堂上給學生講解單詞、句子，在考試之前組織學生進行背誦。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，更不會提升學生的英語成績。所以在新課改的背景下，引進英語趣味教學模式很有必要。本文通過分析三種新型的小學英語趣味教學模式，希望為新課改下的小學英語有效教學提供借鑒。

一、組織“同等生”趣味游戲小組

在小學階段，由于學生的學習水平各有差異，所以教師在組織教學過程中，要根據學生的實際學習水平和學習能力，把學生分成“同等生”小組，在各個小組內部組織不同的趣味游戲，一方面可以消除學生的心理障礙，另一方面可以促進學生平等健康

發(fā)展。

例如，在講小學英語二年級上冊（牛津英語譯林版）Unit 9：Merry Christmas！的時候，由于本課的教學目標是使學生熟練掌握“a gift，a bell，chocolate，a sweet，christmas”等單詞的寫法和“Merry Christmas！The bell is for you.Thank you.”等句型的表達。在進行本課教學過程中，教師按照學生的英語學習水平，把學生分成兩個大組，即A和B組。B組學生為學習水平比較低的學生，教師在小組內部給他們組織“趣味單詞記憶游戲”，使學生對基本單詞了解得更深刻；A組學生是學習水平較高的學生，教師在他們的小組內部組織“關于圣誕節(jié)的英語趣味游戲和基本語法游戲”練習，使學生除了掌握基本的單詞之外，熟悉掌握有關“Christmas”的基本英語知識。在小學英語課堂上組織英語“同等生興趣小組”，可以使全班學生都參與到課堂教學中，提升了學生的積極性和主動性，促進了英語有效教學。

二、組織“情境”趣味游戲教學

在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，所以英語教師在課堂教學中，給學生設置了一些具體的、可觀的教學情境游戲，一方面促進了學生的理解，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，促進英語有效教學。

例如，在講小學英語一年級下冊（牛津英語譯林版）Unit 9：Happy birthday的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“one，two，three，four，five，six，seven”等基本單詞，并且學會使用“Thank you！來回答別人給自己的祝福Happy Birthday；根據自己的實際情況回答How old are you？”在進行本課教學過程中，教師帶領學生組織“祝福生日快樂”的游戲，即“假設班里的一個學生今天生日，學生該用什么樣的表達方式來表述祝福和問候？”并在這個過程中學習本課的句型表達和問候模式。教師設置情境趣味游戲教學模式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了有效教學。

三、組織“問題”趣味游戲

在小學英語課堂教學中，教師需要不斷地引導學生的思維模式，經常給學生提出思索性的“問題”，激發(fā)學生的質疑精神和創(chuàng)新意識，從而促進英語有效教學。

在講小學英語一年級上冊（牛津英語譯林版）Unit 8：What can you do？的時候，由于本課的教學目標是學生學會并聽懂“sing，run，jump，dance”等單詞，同時學會“What can you do？I can+v原形和Can you +v？Yes，I can+v”的句型模式。在進行本課教學過程中，教師給學生提出問題“你們知道如何用英語來進行日常的詢問嗎？如何進行委婉的詢問呢？”教師指導學生帶著這些問題去學習本課的具體內容，同時學生在上課過程中又提出了新的問題，在教師的指導下一一解決了。組織“問題”趣味游戲提升了學生的創(chuàng)新思維和質疑能力，使學生真正成為課堂的主人。

在小學英語課堂教學中，教師給學生組織一些趣味性的游戲教學法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，創(chuàng)新學生的思維模式，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

參考文獻：

[1]李鈺楠.例談趣味游戲教學在小學英語中的應用[J].新課程（小學），2014（12）.

[2]殷霞.趣味與知識，參與與互動：例談游戲教學在小學英語課堂中的靈活應用[J].教育觀察（中下旬刊），2013（24）.

編輯 謝尾合