施紅梅

目前，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)還存在形式單一、內(nèi)容呆板、單調(diào)等問(wèn)題，并且課后教輔資料偏多，內(nèi)容上重復(fù)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”的題海戰(zhàn)術(shù)。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要能夠運(yùn)用新課程理念，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率為目的，努力使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更科學(xué)，更有效。

一、創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

新課標(biāo)要求，要從生活中引入數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該避免枯燥的純數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，應(yīng)該將小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與具體生活情境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。例如，許多習(xí)題練習(xí)是模擬超市購(gòu)物、學(xué)校體育課上的活動(dòng)情況等生活情境，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候?qū)@些情境很熟悉，而且這些情境也很開(kāi)放，涉及到學(xué)生的平時(shí)生活，學(xué)生在做題目的是時(shí)候都能夠積極思考，全身心投入。通過(guò)教學(xué)方法的比較，可以看出這樣的習(xí)題訓(xùn)練無(wú)論是學(xué)生做題，還是老師講解習(xí)題，學(xué)生都能更有效果，更加愿意去積極思考。同時(shí)，由于是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活實(shí)例，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到提高，創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

游戲是小學(xué)生感興趣的活動(dòng)，也是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)組織形式，在小學(xué)生的眼里，游戲活動(dòng)形式新穎、生動(dòng)、靈活多變，很容易引起小學(xué)生的興趣。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，并促使小學(xué)生思維始終處于積極思考的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作業(yè)時(shí)，就要往這方面考慮，多設(shè)計(jì)一些具有趣味性和游戲性的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)完成的效果。例如，我在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，總是把一道道枯燥的計(jì)算題融合在有趣的游戲情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握計(jì)算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在完成乘法口訣教學(xué)后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道這樣的題目：星期天爸爸媽媽決定帶你去游樂(lè)場(chǎng)玩，之前需要到超市買好零食和飲料，老師收集了超市的一些商品的價(jià)格，雪碧一瓶3元、橙汁一瓶5元、餅干一袋4元、漢堡一份8元、薯?xiàng)l一袋2元、蘋果一斤3元、雞大腿一個(gè)5元……用50元買這些食物，你計(jì)劃怎樣買？既能讓一家吃的飽又吃得好呢？像這樣的作業(yè)，學(xué)生非常有興趣去解答，并能夠開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，作業(yè)中游戲化的情境不僅充滿童趣，而且作業(yè)訓(xùn)練的思維要求較高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考熱情。

三、創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新形式之一就是布置實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生去動(dòng)手完成，親自做一做，這樣更能夠鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用課本上學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行察實(shí)踐，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在新課程背景下，這樣的作業(yè)形式是大力提倡，因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，同時(shí)，實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)是緊密聯(lián)系生活、趣味性強(qiáng)、追求創(chuàng)新。例如，在學(xué)完長(zhǎng)度單位毫米教學(xué)后，學(xué)生對(duì)毫米沒(méi)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，我就給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐性作業(yè)——對(duì)物體長(zhǎng)度或厚度進(jìn)行猜測(cè)，首先找來(lái)一些小的物體，比如：紙張、硬幣、文具盒、課本等讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。對(duì)這些物體的長(zhǎng)度或厚度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，讓他們先進(jìn)行大膽的猜測(cè)，并說(shuō)出自己猜測(cè)的理由，然后讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。通過(guò)多次實(shí)踐，同學(xué)就能夠?qū)σ恍╅L(zhǎng)度單位有很好的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在測(cè)量中同學(xué)們還會(huì)遇到一些實(shí)際困難，如：一張紙的厚度無(wú)法測(cè)量，這時(shí)候我鼓勵(lì)大家相互交流討論，發(fā)揮大家的聰明才智，去解決問(wèn)題，最終有的小組有了方案，他們想到了拿出測(cè)10張紙的方法，然后用總厚度除以10，盡管這樣計(jì)算他們還不會(huì)，但是他們最終都能夠明白：一張紙的厚度小于1毫米。學(xué)生在這樣的實(shí)踐作業(yè)中，不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)毫米也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

總之，教師應(yīng)該首要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，把有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中要做到趣味性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性，從而讓學(xué)生能夠輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)，高高興興的做作業(yè)，通過(guò)創(chuàng)新性作業(yè)的練習(xí)有效鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇啟東市民主小學(xué)）