陳玉環(huán)

【摘要】著名教育學(xué)家陶行知先生在他的“六大解放”中提出，幼兒教育“要解放兒童的空間，讓兒童親身接觸到大自然中的青山綠水、花草樹木。只有解放了空間，才能收集豐富的材料，更好的擴大幼兒的認識眼界，可以充分發(fā)揮他們的內(nèi)在創(chuàng)造力?！薄伴_心農(nóng)場”教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)，培養(yǎng)了幼兒園大班學(xué)生的多種能力。

【關(guān)鍵詞】開心農(nóng)場 大班幼兒 科學(xué)課程

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0016-01

在幼兒園大班教學(xué)中，除了使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，還可以通過“開心農(nóng)場”的方式，在幼兒園有限的空間里開始一個“開心農(nóng)場”，養(yǎng)殖了小兔、小鴨和小雞等家禽，并種植了一些小植物，使幼兒園大班學(xué)生獲得更多的戶外種植和有關(guān)動物方面的知識，幼兒園大班孩子通過親身參與“開心農(nóng)場”實踐活動，獲取了對于這些動物和植物的更為直接的感性認識，培養(yǎng)了自己的觀察能力。而且在“開心農(nóng)場”各項活動開展的過程中，通過團隊合作的方式完成了各種動植物的護養(yǎng)，無形之中培養(yǎng)了自己的團隊合作能力?？傊谟變簣@中開設(shè)“開心農(nóng)場”，對于幼兒園大班學(xué)生來說，是一種鍛煉和成長。

一、“開心農(nóng)場”培養(yǎng)了幼兒園大班學(xué)生的科學(xué)探索精神

無論是美國的科學(xué)教育，還是法國的“做中學(xué)”等教育理念，其最終的思想是要讓學(xué)生通過實踐活動，培養(yǎng)動手能力，養(yǎng)成科學(xué)思想。國家對于幼兒教育也明確提出，要為幼兒教育創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境，更好促進學(xué)生身心發(fā)展。這些教育思想和理念，都提出可以通過實踐活動的形式，培養(yǎng)幼兒園學(xué)生和合作意識和能力。我園在“開心農(nóng)場”開設(shè)的時候，就是根據(jù)這一要求，在有限的活動空間里，專門開辟一塊場地，養(yǎng)殖了小兔、小鴨和小雞等家禽，“開心農(nóng)場”之外就是小朋友的活動場所。幼兒園大班學(xué)生在課余活動之間，直接感受這些小動物的可愛之處，為他們的實踐活動提供了直接素材。此過程中，老師的引導(dǎo)是十分重要的，為了讓學(xué)生更好地融入到“開心農(nóng)場”的觀察實踐活動中去，我們鼓勵幼兒園大班的學(xué)生自己養(yǎng)護這些小動物，讓他們每天定時給這幾個小動物喂食和喂水，喂多少和怎么喂，老師則給予學(xué)生積極引導(dǎo)。也讓幼兒園大班學(xué)生在一定的時間里，記錄小鴨子、小雞分別叫了幾次，通過這樣的觀察活動，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)基本意識。

二、“開心農(nóng)場”建立了幼兒園師生之間溝通的新橋梁

幼兒園“開心農(nóng)場”開設(shè)的過程中，學(xué)生始終是主體，教師則給予積極的引導(dǎo)，而且，教師在對學(xué)生引導(dǎo)的過程中，兩者的相互溝通和交流，是建立在信任的基礎(chǔ)之上，也更是增強了信任和交流。在課堂教學(xué)中，幼兒園大班學(xué)生普遍對老師心存敬畏之心，比較容易害怕老師，與老師保持了一定的距離感，這種關(guān)系是不利于幼兒園大班學(xué)生的身心健康的。通過“開心農(nóng)場”的開設(shè)，老師幫助幼兒園大班學(xué)生種植蔬菜，觀察小兔、小雞和小鴨，在此過程中，老師需要保護幼兒園大班學(xué)生的安全，她們會像家長一樣對幼兒園大班的學(xué)生進行愛護，大班學(xué)生也能夠感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。而且，在參與開心農(nóng)場觀察實踐活動的時候，大班學(xué)生會有很多問題和疑惑，他們需要向老師請教，老師給予耐心解答，幼兒園大班學(xué)生就會增加對老師的信任感，更愿意和老師進行溝通交流。在“開心農(nóng)場”開設(shè)環(huán)節(jié)中，老師最主要的職責就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，在一個相對寬松的氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，可以有效改變幼兒園大班學(xué)生的消沉、膽怯等不好情緒，教師也給予了積極的引導(dǎo)和鼓勵，兩者之間的關(guān)系更為融洽。

三、“開心農(nóng)場”培養(yǎng)了幼兒園大班學(xué)生的觀察能力

美國科學(xué)教育的宗旨是，每一個學(xué)生在他們的幼兒階段都有無窮的潛力，幼兒教育的目的不是強制施加給幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)不了的知識，而是要讓這些幼兒學(xué)生有耕讀的選擇空間。在“開心農(nóng)場”開設(shè)的過程中，我們始終順應(yīng)學(xué)生選擇，幼兒園大班學(xué)生有的喜歡觀察小兔子，有的喜歡觀察小鴨，有的喜歡觀察小雞，為了更好尊重這些學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己管理自己的行為，分享自己觀察成果，這是非常有意義的事情。在對小兔子、小鴨、小雞生活空間進行不同劃分以后，每個幼兒園大班學(xué)生都可以根據(jù)自己喜歡的小動物，觀察不同的行為，并與其他小朋友分享和探索自己觀察結(jié)果，教師給予相應(yīng)的引導(dǎo)和補充，最后，幼兒園大班學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力得到了提升。

參考文獻：

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