王華

摘 要：語文的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的課外閱讀，可市場上五花八門的書籍令人眼花繚亂，幫助學(xué)生從中選取有利于自己的“營養(yǎng)大餐”，并持之以恒地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，成為一個真正的閱讀者，語文老師責(zé)任重大。文章從五個方面簡要闡述了將學(xué)生培養(yǎng)成為真正閱讀者的措施。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；方法；習(xí)慣；小學(xué)生；閱讀者

閱讀是閱讀者從書面材料中獲取信息的一種主動過程，從廣義上可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。所謂課內(nèi)閱讀就是語文課堂上的閱讀教學(xué)，而課外閱讀則是課余時間學(xué)生的個人閱讀，它是課內(nèi)閱讀的延伸與補充。

據(jù)有關(guān)心理學(xué)調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)的理解課文有密切關(guān)系，前者對后者的影響不但直接而且明顯。學(xué)生通過課外閱讀，不但開闊了視野、活躍了思維，而且提升了語文學(xué)習(xí)興趣，成績也有了較大幅度的提高，這都是課外閱讀所帶來的變化。

除此之外，課外閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們的思想認識，等等。既然課外閱讀如此之關(guān)鍵，那如何將小學(xué)生培養(yǎng)成為一個真正的閱讀者呢？

1.閱讀興趣的激發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣十分必要，是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。閱讀具有關(guān)鍵期，應(yīng)從小培養(yǎng)，有些父母在教養(yǎng)孩子時忽視了這一點。作為一線的小學(xué)語文老師，我們應(yīng)給予及時的補救。

五年級有一課《冬陽·童年·駱駝隊》，文中作者對自己童年的一系列回憶，無不激起學(xué)生的興趣。特別是倒數(shù)第二自然段結(jié)尾寫道“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”，我想很多學(xué)生讀到這時會有種迫不及待的閱讀欲望。課堂上，我抓住這一契機，對這本書進行簡單介紹后，再節(jié)選這本書中的另一章節(jié)念給學(xué)生聽。學(xué)生的閱讀興趣一下子被激發(fā)起來了，不用我再多布置，中午當(dāng)我走進教室時已經(jīng)看到有人在津津有味地閱讀這本書了。

2.閱讀讀物的推薦

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！币虼耍W(xué)生課外讀什么書至關(guān)重要。就如那些經(jīng)典之作，它對于讀者不僅僅只是文字的呈現(xiàn)，而是生命，對讀者的生命來說是一種引領(lǐng)。因此，作為一線語文老師，我們有必要對學(xué)生的課外讀物進行精心推薦。

首先，教師應(yīng)結(jié)合每篇課文的安排以及園地中的課外書屋適時推薦一些讀物。這些文章的同步閱讀更有利于幫助學(xué)生對課文的理解，對本組課文主題的認識。如教學(xué)完《祖父的園子》，就可以推薦學(xué)生看蕭紅的《呼蘭河傳》；學(xué)完五年級下冊第二組課文就可以利用園地中的課外書屋推薦高爾基的《童年》，讓學(xué)生和高爾基一起感受他童年生活的苦難與悲慘，從而更加珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)、努力上進?？傊科n文、每組課文都可以成為我們向?qū)W生推薦課外閱讀書目的一個引子。

其次，可以推薦學(xué)生閱讀新課標要求的各年級必讀書目。在每一學(xué)年開始，我就把這一學(xué)年的必讀書目打印出來，張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

最后，還可以推薦一些學(xué)生喜愛的書籍或期刊，如男生可以推薦他們看《科學(xué)博覽》《十萬個為什么》等；女生可以推薦《兒童文學(xué)》《意林》《讀者》等。做到閱讀真正成為學(xué)生享用的“營養(yǎng)大餐”，讓他們在這大餐中獲得自己所需的精神食糧。

3.閱讀方法的指導(dǎo)

在知識的海洋中，如何汲取書的營養(yǎng)，正確有效的閱讀方法必不可少。有些學(xué)生看書心不在焉，只是裝裝樣子給家長看；有些學(xué)生淺嘗輒止，只注重書中情節(jié)，而忽視了作者的描寫以及作者所要表達的思想，以致很多家長說：“孩子書也看得挺多的，可為什么語文還是這么差？”其實，這就是學(xué)生不良閱讀行為導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)語文是一個日積月累的長期過程，在這一過程中，正確的閱讀方法是關(guān)鍵。

讀書有“三到”，謂心到、眼到、口到。一個真正的閱讀者，在他（她）的閱讀過程中必定是各個感官的積極參與。一代偉人毛澤東，他所讀過的每一本書上都留下了他閱讀的痕跡，有圈點、有批注、有心得，大量的思考性閱讀使得其思想境界有一個質(zhì)的飛躍。我們每次閱讀書籍的目的是不一樣的，應(yīng)根據(jù)每次閱讀目的有所選擇閱讀方法。

對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，是讀者與作者心靈溝通的過程，對于這樣的文章我要求學(xué)生精讀，做到“不動筆墨不讀書”。具體要求如下：①積累好詞佳句，閱讀中遇到好詞佳句要標記出來并摘抄，熟讀成誦，從而加強語言積累，豐富寫作素材。②邊閱讀邊批注，閱讀時遇到自己有感悟或者含義深刻的句子，把它標記出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上自己的心得。 ③歸納寫好讀后感，閱讀后引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生書寫讀書感受，可以評價文中的人物、事件、語言等，從而形成一篇篇真實的讀后感。④創(chuàng)作閱讀法，有時學(xué)生在閱讀的時候特別有感觸，我們可以鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，續(xù)寫、擴寫、改寫都可以。有了這樣的閱讀要求，久而久之，學(xué)生必能掌握有效的閱讀方法，收獲閱讀的喜悅。

但有時我們閱讀是為了達到某個特定的目的而去專門搜集某方面的知識，這就不能精讀了。這時我們可以選擇“一目十行”地快速閱讀（也稱泛讀）來搜集自己所需要的知識。掌握這種閱讀，學(xué)生平常的閱讀量要多，理解力要強，注意力要集中，速度要快。這樣的快速讀，能使一個人的知識信息成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

4.閱讀成果的匯報

為了讓學(xué)生的閱讀有效果、不流于形式，教師還應(yīng)注重對學(xué)生閱讀成果的檢驗?？梢栽诮淌覊Ρ谏匣蛘吆蠛诎迳显O(shè)置“書海拾貝”“讀書園地”等板塊，然后張貼或抄寫一些學(xué)生平時閱讀到的美文佳作或是他們閱讀時有感悟的讀書心語等內(nèi)容，這些內(nèi)容可以一周一換，一周一組學(xué)生負責(zé)。這樣一來，學(xué)生閱讀積極性高，不但可獲得閱讀收獲，還能感受到讀書樂趣，閱讀效果也會更加顯著。

除此以外，每天的語文課前可以留出3分鐘時間，讓學(xué)生輪流上臺，或向大家推薦好書，或介紹書中精彩的故事情節(jié)等。有條件的班級，還可以師生同步閱讀一本書，每天交流閱讀心得。這樣一來，班內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，不怕閱讀只是走馬觀花了。

5.閱讀習(xí)慣的堅持

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。”一個人只有具有一定數(shù)量的閱讀，才能“腹有詩書氣自華”，所以說養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣并持之以恒是學(xué)生一生受用的事。為了讓學(xué)生能堅持閱讀，從四年級接手這個班開始，我就在班上舉行書香活動，要求學(xué)生每天課外閱讀的時間不少于半小時，之后還須完成書香筆記一則。書香筆記的內(nèi)容包括閱讀時間、閱讀時長、閱讀內(nèi)容、閱讀摘抄以及家長簽名五部分。家長簽名的目的就是讓家長一起參與這個活動，保證學(xué)生的閱讀落到實處。遇到寒暑假時也要讓學(xué)生把這項活動繼續(xù)下去?，F(xiàn)在微信非常方便，我要求他們至少堅持5天一匯報，可以在班級群里展示，也可以在朋友圈里曬曬自己的閱讀成果。當(dāng)學(xué)生看到別人的堅持時肯定不愿自己落后，也會迎頭趕上。這樣一來，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會是一種堅持。書籍帶給他們的力量將是不可估量的。

“得閱讀者得語文，得語文者得高考”。閱讀于小的方面來說，能提升學(xué)生的成績，助其考個理想的大學(xué)；于大的方面來說，能提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。一個真正會閱讀的人，是一個不斷提升、不斷成長的人，他（她）的容顏自然會改變，在談吐上、在氣質(zhì)上都會與眾不同。

參考文獻：

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（作者單位：福建省仙游縣城西中心小學(xué)）