陳偉松

【摘要】高職學院職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重點，深受國家和各級地方高度重視，職業(yè)教育水平對我國經(jīng)濟的發(fā)展起到了越來越大的作用。然而，高職學院學生普遍存在學習基礎(chǔ)相對較差，學習積極性不高，缺乏主動求學的熱情，高職院校又普遍存在教學設(shè)備、設(shè)施落后，教學觀念陳舊，絕大多數(shù)教學仍然停留在照教材授課，缺乏必要的理論、實踐相結(jié)合的教學環(huán)節(jié)和教學過程，因此，學生在學校學習懶散，學習效果不盡人意，為了充分調(diào)動學生在課堂教學這個環(huán)節(jié)的學習積極性，提高課堂教學效果，筆者嘗試了一系列課堂教學改革過程與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高職教育 課堂教學 改革

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0020-01

長期以來，高職學院課堂教學都是以老師按教學計劃備課、授課，學生被動接受教師所傳授的知識，教學效果檢查主要是以平時作業(yè)、實驗實訓報告成績、單元測驗成績、期末考試成績分別占一定比例來決定學生該科總評成績。見于高職學生學習基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)學習熱情不高，被動學習效果很不理想，很多學生平時不做作業(yè)，課后不學習，甚至不上課，即便上課也不認真，理論考試成績很差，難以按正常要求完成學科學業(yè)。因此，筆者從2014年以來就嘗試采用以學生學習為主，教師教學為輔助的愉快式教學方法，收到了明顯好的教學效果，現(xiàn)介紹如下：

1.教師在課堂教學過程中應(yīng)占主導地位

教師在整個課堂教學改革活動中負責編寫教學計劃，根據(jù)教學計劃、課程標準、教材內(nèi)容設(shè)計教學問題、教學方案，并組織課堂教學過程。每堂課學生先根據(jù)教師布置的教學問題制作教學課件進行教學，然后教師點評，并對教學問題的主要內(nèi)容進行講解。在點評過程中，教師要找出學生對這些教學問題理解過程中存在的問題，并對解答正確的給予充分的肯定和表揚，對教學過程中表現(xiàn)不足的應(yīng)給予指出，以便今后各小組能掌握得更好。比如，學生在課堂上展示自己的教學課件做到了內(nèi)容充實、圖文并茂、重點明確講課聲音洪亮，并不時對同學們進行提問以活躍課堂氣芬，教師就應(yīng)給予充分的肯定；若學生教學課件過于簡單、講課聲音又小，對課件內(nèi)容不熟悉、講課吐詞不清、抓不著重點，就應(yīng)予以指出，希望下次努力。

教師在課堂上要負責課堂教學紀律，對個別睡覺、玩手機、注意力不集中甚至于打鬧的學生應(yīng)及時予以制止，每次上課前應(yīng)進行考勤，對遲到、曠課的學生要進行批評教育，讓學生知道課堂教學的重要性，以保證良好的課堂教學秩序。

教師還要對每次學生的教學效果進行評價。具體做法是：采用百分制，先組織每個教學組的學生對學生的教學效果進行評分，然后教師再根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評分，通常將每個教學組的學生的評分進行平均，再與教師的評分進行平均得出該學生教學效果的最后得分，該學生所在教學組的每個組員的成績則以每個組員的作業(yè)成績與該組學生代表教學效果的最后得分綜合得出學生對每次教學問題的平時成績，平時成績占該科期末成績的50-70%，這樣，只要每個學生平時對教師提出的每次教學問題都認真進行了學習，做了作業(yè)，每個教學小組每次都完成了課件制作和課堂教學，則每個學生應(yīng)該可以順利結(jié)業(yè)，這樣就充分調(diào)動了學生平時學習的積極性，達到學生主動學習的目的。

2.學生是課堂教學改革的主體

學生在課堂教學改革過程中隨機分為4個組，各選出一名負責任的同學作組長，負責全組每個同學對每次教師布置的任務(wù)完成情況進行檢查，并督促、安排本組同學按照教師布置的教學任務(wù)查找相關(guān)資料，共同探討完善這些教學問題的答案制作成PPT，每次輪換安排一個同學在下一次上課時按照制作的PPT為全班同學講解這次教師布置的教學問題，通過以學生為學習的主體的教學，既可加強學生對每一個知識性問題充分理解，以可煅煉學生的工作能力，同學之間組織、協(xié)調(diào)能力，這些能力的培養(yǎng)也是高職教育培養(yǎng)學生動手能力的一個重要環(huán)節(jié)。

3.結(jié)論

通過這樣的課堂教學改革實驗證明：同學們不僅按照教師提出的每一個教學問題從課本上查找答案，而且還從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)知識，下載相關(guān)的生產(chǎn)實際中正在使用的新技術(shù)、新設(shè)備、家畜品種圖片，將這些網(wǎng)絡(luò)圖片運用到課堂教學，極大的豐富了課堂教學內(nèi)容。同時，同學們在教學過程中常常采用抽問解答的方式充分調(diào)動全班同學學習的積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂教學收到了事半功倍的教學效果。