李加林

【摘 要】在初中教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文學(xué)科具有十分重要的作用，良好的語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的影響。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文教學(xué)一直受到較多的關(guān)注，但是，當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，制約學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境分析；對(duì)策研究

隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分積極的意義。語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)具有重要地位，中學(xué)生作文水平的高低對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)具有較大的影響。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

（一）教學(xué)形式較為傳統(tǒng)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)

由于語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，語(yǔ)文能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，單純的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解對(duì)于語(yǔ)文能力的提高是不會(huì)有明顯作用的，要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己大量語(yǔ)文實(shí)踐才能形成，初中語(yǔ)文作文教學(xué)尤其如此[1]。語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的高低，看的不是老師講了多少相應(yīng)的語(yǔ)文作文知識(shí)，而是看中學(xué)生進(jìn)行了多少次有效的作文訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)面如何。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只重視知識(shí)的灌輸，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是，遺憾的是，許多初中語(yǔ)文教師在課堂上依然花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，并不考慮學(xué)生的接受和認(rèn)知能力，更不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于作文的訓(xùn)練也僅僅限于有限的教材內(nèi)容，中學(xué)生的作文能力得不到有效提升。

（二）教育理念過(guò)于陳舊，忽視學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上缺乏主體地位，課堂教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。并且在作文教學(xué)過(guò)程中，老師完全照搬教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)情況缺乏一定了解，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有針對(duì)性，忽視學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不重視學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求[2]。另外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中基本都已應(yīng)試教育為導(dǎo)向，所有的教學(xué)活動(dòng)也都以應(yīng)試教育為核心進(jìn)行開(kāi)展，忽視中學(xué)生的素質(zhì)教育。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)效率受到較大的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響后續(xù)的教學(xué)。

（三）教學(xué)過(guò)程完全以教材為核心，缺乏知識(shí)的拓展

絕大多數(shù)初中教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都以教材為核心，這本是無(wú)可厚非的，但是，如果不對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，將會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的知識(shí)面過(guò)于狹窄，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生僅僅掌握教材內(nèi)容是不夠的，還應(yīng)該對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，這樣才能使學(xué)生的能力得到有效鍛煉和提升，初中語(yǔ)文教學(xué)更是如此。但是，當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)老師的教學(xué)內(nèi)容都僅僅限于教材之上，并不重視教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，更不重視教材的二次開(kāi)發(fā)，忽視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)[3]。語(yǔ)文作文教學(xué)主要是向?qū)W生傳授作文的方法和技巧，并不是講解作文材料本身的內(nèi)容，而技巧和方法的訓(xùn)練需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐過(guò)程，僅僅一篇或幾篇作文訓(xùn)練是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。當(dāng)前多數(shù)語(yǔ)文教師卻將教學(xué)的重點(diǎn)放在教材之上，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重與日常生活的聯(lián)系，從而提升作文教學(xué)的質(zhì)量。另外，要想從根本上提升中學(xué)生的作文水平，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的作文能力，而不是單純的理論知識(shí)講解[4]。因此，在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在大量的寫(xiě)作訓(xùn)練中掌握不同題材課文的寫(xiě)作方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知生活的能力，促進(jìn)作文教學(xué)效果的提升。

（二）改變傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，而并非教師在課堂上的講授。教師應(yīng)該特別注意，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，體會(huì)其中的道理及蘊(yùn)含的社會(huì)文化知識(shí)和感情。這就要求初中語(yǔ)文教師要掌握靈活多變的教學(xué)策略。在具體的教育過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不需要把所有知識(shí)全部都灌輸給學(xué)生，而是要留給學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的想象，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案制定，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教育目的。在這方面，老師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，為學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)實(shí)踐性的寫(xiě)作訓(xùn)練，加之老師及時(shí)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，形成個(gè)性化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）重視語(yǔ)文知識(shí)的拓展和實(shí)踐

語(yǔ)文作文能力的提升需要經(jīng)過(guò)一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在此過(guò)程中，應(yīng)該不斷地積累和訓(xùn)練[5]。另外，知識(shí)面對(duì)于學(xué)生的作文能力也具有重要的影響，廣闊的知識(shí)面對(duì)于中學(xué)生快速寫(xiě)出文章內(nèi)容具有重要作用。所以，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，針對(duì)中學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，以此來(lái)幫助學(xué)生提升知識(shí)積累。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)作文教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的整體質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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