【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)后，人們對知識的獲取更加便捷化和快速化。對于高中物理教學(xué)來說，高中物理課程的內(nèi)容決定了其教學(xué)的抽象性，在課堂教學(xué)中需要整合大量的信息，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以有效應(yīng)對和滿足新時期高中學(xué)生訴求及高中物理教學(xué)新課程要求。數(shù)字化教學(xué)資源很快應(yīng)用于物理教育教學(xué)領(lǐng)域。數(shù)字化教學(xué)可從通過互聯(lián)網(wǎng)對各種資料與信息進(jìn)行收集，并將其融合于課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加直觀、高效。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)資源；促進(jìn)

信息技術(shù)時代改變了教育理念與思想，也改善了生存與發(fā)展的環(huán)境。信息資源的飛速發(fā)展，豐富了我們教育教學(xué)資源，所以數(shù)字化教學(xué)資源的教學(xué)已逐漸深入了教學(xué)過程，成為的重要輔助手段，同時也是推動教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提。把數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用到教學(xué)中是每一位教育工作者應(yīng)具有的基本技能，也是教育工作者信息技術(shù)能力的集中表現(xiàn)。加強數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用的最終宗旨是優(yōu)化教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

一、數(shù)字化教學(xué)資源概述

新課程理念需要高質(zhì)量教育資源來支持以學(xué)生為中心的探究性學(xué)習(xí)活動。什么是教學(xué)資源？概括起來講，是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常是指教材、課例、課件、視頻、圖片等，還可以包括信息技術(shù)、教具、教師資源、基礎(chǔ)設(shè)施等內(nèi)容。而數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化投影、多媒體課件、數(shù)字化音頻和視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源、數(shù)據(jù)分析軟件、數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)采集及分析軟件、仿真實驗?zāi)M軟件、圖像圖形處理軟件等。

二、數(shù)字化高中物理教學(xué)與傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的對比

在過去的物理教學(xué)中，教師的權(quán)威是絕對的，教師把學(xué)生當(dāng)做灌輸?shù)膶ο蠛颓叭酥R與經(jīng)驗的存儲器，學(xué)生的主要任務(wù)是理解和掌握老師課堂上所講的概念和公式，在課后對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生可以應(yīng)對高考。這種重結(jié)論、輕過程，重知識傳授、輕思維啟發(fā)，重習(xí)題訓(xùn)練、輕方法滲透，評價時重分?jǐn)?shù)高低、輕能力考核，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅與新時代的教育理念相違背，更不利于創(chuàng)新人才的成長和培養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代教育的需要，以創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育已成為教育的主流，為了順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，數(shù)字化教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方式。教師應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)資源的投影、課件、音頻和視頻、網(wǎng)上教學(xué)資源和支持教學(xué)過程開展的數(shù)據(jù)分析軟件、數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)采集及分析軟件、仿真實驗?zāi)M軟件、圖像圖形處理軟件等功能，制作各種的小課件、設(shè)計出各種良好的問題情境，可以很好的激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，這樣可以避免傳統(tǒng)的、單一的問題情境，讓學(xué)生在各種不同的、比較良好的問題情景中運用新知去解決問題，應(yīng)用的活，遷移的快，提高課堂實用效果。

三、數(shù)字化教學(xué)資源與高中物理教育教學(xué)活動的對接

（一）數(shù)字化高中物理教學(xué)與物理實驗的對接

數(shù)字化實驗系統(tǒng)是一個開放性的實驗平臺，它可以將傳感器和計算機組成多功能的測量系統(tǒng)，還能夠與傳統(tǒng)的儀器結(jié)合起來進(jìn)行實驗，通過傳感器傳感器多通道的快速、高精度地實時采集數(shù)據(jù)，通過接口與計算機連接，使計算機完成數(shù)據(jù)的采集、計算、分析并展示真實的實驗結(jié)果。從而實現(xiàn)了利用計算機信息處理技術(shù)把音頻、視頻、圖像等信息生成為數(shù)字編碼，把力、熱、光、電、聲等信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，用于傳輸與分析處理的過程。它可以將物理現(xiàn)象和規(guī)律通過特定的手段以圖像和圖表的形式呈現(xiàn)出來，在數(shù)據(jù)的處理上更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。以真實實驗為載體，實現(xiàn)了物理實驗教學(xué)與信息技術(shù)之間的整合，使得物理實驗延續(xù)傳統(tǒng)的同時并超越傳統(tǒng)。

物理實驗是學(xué)生獲取知識最有效的方式，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最好的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能的途徑。由于實驗儀器的限制，直接影響實驗效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)字化實驗系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供了一個嶄新的實驗探究平臺，這可以使教師和學(xué)生從繁瑣的數(shù)據(jù)讀取記錄，數(shù)據(jù)處理和圖線描繪中解脫出來，從而在有限的課堂時間內(nèi)有足夠的時間對物理現(xiàn)象進(jìn)行全方面的探究。數(shù)字化實驗是傳統(tǒng)實驗的拓展和延伸，并實現(xiàn)了與傳統(tǒng)實驗的完美對接，從而能夠服務(wù)于物理學(xué)科的教學(xué)和適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知水平，以發(fā)揮最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（二）教師可以利用數(shù)字化資源精編教案、制作課件

教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行教學(xué)活動的具體方案，是一節(jié)好課成功的關(guān)鍵。以前的物理教案無非是學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂講解、課堂示例、課后鞏固，使得課堂平淡乏味，但網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)資源為我們提供了大量的素材，最新的科技資料可以運用到課堂上，使學(xué)生更好的理解教材，了解物理在實際生產(chǎn)生活中的作用，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案課例也給我們提供了大量的參考，為優(yōu)化教案、教學(xué)提供了依據(jù)。

在現(xiàn)代化教育實施的環(huán)境下，多媒體課件的輔助教學(xué)已成為主流，數(shù)字化教學(xué)資源為我們提供了大量的素材，網(wǎng)上備課和教研都為我們更好的交流提供了方便的條件。同時，數(shù)字化教學(xué)資源也為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)片段，下載現(xiàn)成的課件，選擇合適部分應(yīng)用到備課中來，為精編教案、制作課件提供了很好的途徑。

四、結(jié)束語

所以，我認(rèn)為在物理教學(xué)中數(shù)字化不僅提供了豐富的教育信息資源，而且做到了物理與生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。也為我們中學(xué)物理教學(xué)工作者提出更高的要求，以后如何有效利用數(shù)字化資源，如何駕馭新教學(xué)手段，如何利用這個手段更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還需要我們繼續(xù)探索和總結(jié)。

作者簡介：張欣，女，民族：漢，籍貫：皖，職稱：二級教師，學(xué)歷：全日制本科，單位：安徽省亳州市蒙城縣第八中學(xué)。

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