方獻(xiàn)梅+高曉波

摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)方式，隨著移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)因其學(xué)習(xí)方式的靈活日益受到人們的關(guān)注，越來(lái)越普及于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為大學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)必將對(duì)高校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高校教育；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0118-02

1 引言

李克強(qiáng)總理在2015年的兩會(huì)上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，并把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展，作為制造業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、教育等創(chuàng)新發(fā)展的“風(fēng)口”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種新的思維方式，也是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)重要引擎。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”生成的智慧教育，將提升教育信息化云服務(wù)功能，必將對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流，同時(shí)也是人類發(fā)展的一種趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們的生活、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，各種新的教育模式層出不窮，學(xué)習(xí)者也在不斷尋找新型的學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是指學(xué)習(xí)者在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下所進(jìn)行的更自由的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心優(yōu)勢(shì)在于其靈活多變的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)可以在碎片化時(shí)間里隨時(shí)隨地發(fā)生，學(xué)習(xí)者打開(kāi)智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備就可進(jìn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以方便地瀏覽最新資訊、閱讀新書(shū)、學(xué)習(xí)課程，方便學(xué)習(xí)者利用零碎的時(shí)間進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，并能提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，使學(xué)習(xí)更加有趣、更有意義。移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來(lái)的學(xué)習(xí)模式，或者說(shuō)是未來(lái)學(xué)習(xí)不可或缺的一種學(xué)習(xí)模式。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校教育的可行性分析

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中。隨著移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善以及智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向用戶各類生活需求深入滲透，移動(dòng)教育提供的個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)景以及移動(dòng)設(shè)備觸感、語(yǔ)音輸出等功能性優(yōu)勢(shì)，促使其成為在線教育主流。

3.1 大學(xué)生擁有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的普及

據(jù)對(duì)某高校的調(diào)查，98%的大學(xué)生都擁有智能手機(jī)或是平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，手機(jī)已融為學(xué)生身體的一個(gè)物理器官，它離學(xué)生的距離比任何設(shè)備都近，學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)主要集中于獲取新聞、人際交流、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等， 93.11%的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行QQ、微信等聊天交流，61.7%的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)查找、下載資料，學(xué)生平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間為3小時(shí)左右，86.72%的學(xué)生對(duì)使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)感興趣或非常感興趣。大學(xué)生利用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象，而且大學(xué)生對(duì)符合社會(huì)發(fā)展潮流的新生事物有較快的接受能力和認(rèn)可度，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和可移動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)能夠及時(shí)滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備條件已經(jīng)具備。

3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)高校大學(xué)生課堂教學(xué)的補(bǔ)充

以某高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，該校每個(gè)學(xué)分為16課時(shí)，公共必修課學(xué)分45，折合課時(shí)為45*16=720；專業(yè)必修課學(xué)分62，折合課時(shí)為62*16=992；限選課學(xué)分21，折合課時(shí)為21*16=336；任選課學(xué)分10，折合課時(shí)為10*16=160；公選課學(xué)分8，折合課時(shí)為8*16=128。以上課堂教學(xué)課時(shí)合計(jì)為2336節(jié)，1752小時(shí)，每天按8小時(shí)工作時(shí)間計(jì)算，共計(jì)218天，7.3個(gè)月，由此可見(jiàn)高校大學(xué)生的課外時(shí)間非常多。

大學(xué)生的課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生能從課堂上獲取的知識(shí)大多是基礎(chǔ)性知識(shí)，從課堂學(xué)到的知識(shí)是有限的，為了深化所學(xué)知識(shí)，學(xué)生就需要根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是較好的途徑之一。學(xué)生在需要應(yīng)用、需要解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的學(xué)習(xí)積極性是最高的，且隨著時(shí)間的推移和延長(zhǎng)，這種學(xué)習(xí)積極性會(huì)隨之遞減，移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間地域限制的特點(diǎn)可以最大限度地減少需求發(fā)生到需求解決之間的時(shí)間差，讓學(xué)習(xí)更高效?？梢?jiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)能對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地隨心所欲地學(xué)習(xí)，沒(méi)有硬性要求，學(xué)生完全靠興趣、需要去學(xué)習(xí)，學(xué)到的東西也是最有效的。

據(jù)百度發(fā)布的最新一期《百度移動(dòng)分發(fā)報(bào)告》顯示，整體分發(fā)市場(chǎng)增長(zhǎng)迅猛，用戶應(yīng)用下載移動(dòng)化加劇，教育、金融、醫(yī)療類APP下載量位列前三。其中，教育類APP下載量同期同比增長(zhǎng)甚至超過(guò)5倍，用戶活躍時(shí)間集中在晚間和周日。說(shuō)明移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越被人們所接受和利用。教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，并將之作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

3.3 彌補(bǔ)教育資源的不均衡

由于歷史和經(jīng)濟(jì)原因，各地高等教育資源配置不均衡，在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)很難獲取到高質(zhì)量的教育資源，如優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程等。推進(jìn)教育公平的關(guān)鍵在于平衡地區(qū)間的教育資源。只有增加中西部教育資源欠缺地區(qū)的教育硬件設(shè)施，提升教育師資力量，增加教育資源投入，才能真正推動(dòng)教育公平，但是由于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)環(huán)境使得教育投入和教師資源都無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?；ヂ?lián)網(wǎng)+對(duì)教育的改變主要體現(xiàn)在質(zhì)量和公平目的下的資源覆蓋，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)秀的教育資源輸送給中西部地區(qū)，讓教育資源欠缺地區(qū)的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源，獲得一流的師資培養(yǎng)，通過(guò)廉價(jià)的成本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的流通，推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，使有組織、有目的的學(xué)習(xí)成為人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的出現(xiàn)和發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為日常生活不可缺少的一部分，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)。

3.4 移動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給大學(xué)生帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境都是固定的，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，不僅時(shí)間可以移動(dòng)，地點(diǎn)也是可以移動(dòng)的，便于大學(xué)生隨時(shí)隨地利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合大學(xué)生自我提高的需求，而及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)與教師或其他學(xué)習(xí)者之間的交流或討論，給大學(xué)生帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4 總結(jié)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種輔助的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論是當(dāng)今大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還是個(gè)性化發(fā)展的需要，大學(xué)生利用課外時(shí)間通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)一些自己感興趣的東西， 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，不僅可以適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展及移動(dòng)學(xué)習(xí)理論研究的不斷深入，將實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的多元互動(dòng)，改革傳統(tǒng)的教育模式，使教育資源得以充分利用，移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育的融合必將成為我國(guó)高校教育改革的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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