摘 要：介紹了兒童閱讀推廣的概念和對(duì)象，淺析了公共圖書館兒童閱讀推廣存在的困難和問題，提出了兒童閱讀推廣工作的策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀；推廣工作

公共圖書館是人們獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，兒童閱讀推廣服務(wù)是公共圖書館的核心工作，是建設(shè)中國特色公共文化服務(wù)體系，構(gòu)建和諧社會(huì)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，全力做好兒童閱讀推廣工作，是公共圖書館讀者服務(wù)工作的核心內(nèi)容之一。

一、兒童閱讀推廣的含義

兒童閱讀推廣是幫助兒童接觸閱讀、培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、提高閱讀和表達(dá)能力、引導(dǎo)兒童獲取健康有益知識(shí)的活動(dòng)。推廣的重點(diǎn)在于主動(dòng)，主動(dòng)掌握兒童心理發(fā)育特點(diǎn)，主動(dòng)了解兒童閱讀方面的需求，主動(dòng)提供服務(wù)，主動(dòng)引導(dǎo)兒童從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、兒童閱讀推廣的對(duì)象

（一）兒童

一個(gè)人的閱讀習(xí)慣都是在兒童時(shí)期養(yǎng)成的，兒童時(shí)期能夠輕松閱讀的孩子，一生都會(huì)從閱讀中找到樂趣，喜愛閱讀。因此，兒童是閱讀推廣服務(wù)工作的主要群體。

（二）家長

兒童在不能自主閱讀時(shí)，需要父母為他們講故事、教認(rèn)圖識(shí)字等，幫助他們閱讀。兒童能夠獨(dú)立閱讀時(shí)，需要家長引導(dǎo)他們閱讀，幫助他們選擇性地閱讀，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。因此，家長成為兒童閱讀推廣的對(duì)象之一。

（三）教育工作者

兒童進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、中學(xué)階段，白天度過的大部分時(shí)間從家庭中變?yōu)閷W(xué)校里，教師成為繼家長之后最能夠引導(dǎo)和影響學(xué)生的群體。幼師和中小學(xué)教師等教育工作者對(duì)于兒童閱讀具有重要的啟蒙和指導(dǎo)作用。

三、公共圖書館兒童閱讀推廣工作現(xiàn)狀

（一）少兒圖書館發(fā)展失衡

截止2013年底，我國已有公共圖書館3112個(gè)，藏書總量74896萬冊(cè)。其中，絕大多數(shù)公共圖書館僅設(shè)有少兒閱覽室，但擁有獨(dú)立建制的少兒圖書館只有105個(gè)，占全國公共圖書館的3.37%，總藏書量為3165萬冊(cè)，占全國公共圖書館藏書總量的4.23%，如此低比例的少兒圖書館和藏書量與龐大的兒童數(shù)量極不匹配，無法滿足兒童對(duì)閱讀的需求。

（二）推廣服務(wù)對(duì)象不全面

1.缺乏針對(duì)嬰幼兒的推廣服務(wù)

我國大多數(shù)公共圖書館沒有設(shè)置嬰幼兒閱讀室，嬰幼兒的活動(dòng)空間缺乏；圖書資源不充足，缺乏適合嬰幼兒閱讀的讀物；閱讀推廣活動(dòng)主要針對(duì)學(xué)齡兒童，缺乏適合嬰幼兒的推廣服務(wù)。

2.缺乏對(duì)教育工作者的培訓(xùn)指導(dǎo)

近年來，我國各地圖書館舉辦的閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)象幾乎都是兒童和家長，面對(duì)教育工作者的閱讀推廣活動(dòng)卻很少，既沒有針對(duì)性的講座和培訓(xùn)，也沒有特殊的服務(wù)形式，從而忽視了教師這一龐大的兒童閱讀推廣工作隊(duì)伍。

（三）推廣服務(wù)主體勢(shì)單力薄

兒童閱讀推廣工作基本上是以公共圖書館為服務(wù)主體開展的，而圖書館人員有限，缺乏必需的人力資源，導(dǎo)致服務(wù)的群體數(shù)量也受到限制，難以為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。從環(huán)境方面來講，將活動(dòng)范圍局限在狹小的圖書館，不但活動(dòng)空間有限，時(shí)間上也非常有限。因此，公共圖書館僅僅依靠一己之力難以為兒童創(chuàng)造全方位的閱讀環(huán)境。

四、公共圖書館兒童閱讀推廣工作策略

（一）發(fā)展少兒圖書館，充實(shí)兒童讀物館藏

要做好兒童閱讀推廣工作，就要發(fā)展少兒圖書館，或者加強(qiáng)公共圖書館少兒閱覽室建設(shè)，充實(shí)兒童讀物藏書量，為閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)保障。要在專業(yè)人員上予以傾斜，為圖書館培養(yǎng)自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃人，為兒童閱讀推廣工作積累經(jīng)驗(yàn)、提高效率、增長學(xué)識(shí)。

（二）拓展推廣服務(wù)對(duì)象，延伸服務(wù)空間

首先，要做好對(duì)嬰幼兒及其家長的閱讀推廣。公共圖書館應(yīng)建設(shè)獨(dú)立的嬰幼兒閱讀游戲室，其空間布局、室內(nèi)設(shè)計(jì)都要根據(jù)嬰幼兒的身體特征和心理發(fā)育進(jìn)行特殊布局，配備開發(fā)嬰幼兒智力的玩具、適合嬰幼兒閱讀的畫冊(cè)等，開展以嬰幼兒閱讀為主題的親子閱讀和游戲活動(dòng)，吸引嬰幼兒和家長到圖書館來，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。其次，要將教育工作者納入閱讀推廣的范疇，增加教育工作者學(xué)習(xí)方面的館藏書籍，制作推薦書單，為教育工作者的閱讀提供指導(dǎo)和服務(wù)。最后，要舉辦閱讀講座，幫助教育工作者了解兒童各年齡段的閱讀興趣，掌握指導(dǎo)兒童的閱讀方法；舉辦由教育工作者、兒童和家長共同參加的親子閱讀會(huì)，讓教育工作者和家長增強(qiáng)溝通和交流，全面了解兒童的閱讀心理，滿足兒童的閱讀需求。

（三）建立圖書館、兒童、家庭、學(xué)校、社會(huì)多維一體的閱讀推廣體系

公共圖書館在做好兒童閱讀推廣工作研究和組織實(shí)施的基礎(chǔ)上，將推廣工作拓展到家庭、學(xué)校以及全社會(huì)，讓家長擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，讓學(xué)校履行好教育工作者的職責(zé)，讓政府及社會(huì)各界發(fā)揮好大環(huán)境建設(shè)的職能，為兒童閱讀共同創(chuàng)造良好的硬件設(shè)施、社會(huì)環(huán)境和濃厚氛圍，共同推進(jìn)兒童閱讀推廣工作。

綜上所述，只有推廣好和落實(shí)好兒童閱讀活動(dòng)，才能掀起全民閱讀的浪潮，提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳曉紅，女，1967年出生，甘肅定西人?，F(xiàn)為定西市安定區(qū)圖書館館員。