李鏡

摘要：目的 分析健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法 隨機(jī)選取我院在2014年2月～2016年2月份收治的100例小兒肺炎患兒。隨機(jī)分觀察組和對(duì)照組各50例。觀察組患兒在接受常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育，對(duì)照組患兒進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，對(duì)觀察組和對(duì)照組的患兒的護(hù)理效果進(jìn)行比較研究。結(jié)果 通過臨床研究和分析得出，觀察組患兒的治療時(shí)間對(duì)照組患兒的治療時(shí)間要短。差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P<0.05。結(jié)論 對(duì)小兒肺炎患兒進(jìn)行健康教育，不僅能縮短患兒的治療時(shí)間，還可以減少不良反應(yīng)的發(fā)生。因此，健康教育在小兒肺炎護(hù)理中具有較顯著的應(yīng)用價(jià)值，值得臨床與推廣。

關(guān)鍵詞：健康教育；護(hù)理；小兒肺炎

小兒肺炎是臨床上比較常見的一種疾病，主要是經(jīng)過呼吸道進(jìn)入患兒體內(nèi)，病菌在呼吸道內(nèi)長期潛伏從而引發(fā)疾病的發(fā)生[1]。健康教育護(hù)理不僅可以縮短小兒肺炎患兒的治療時(shí)間，還會(huì)提升醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)我院在2014年2月～2016年2月份的50例小兒肺炎患兒實(shí)施健康教育護(hù)理后，效果良好，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選取我院在2014年2月～2016年2月份收治的100例小兒肺炎患兒。將100例患兒隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組各50例?；純耗挲g為3～12歲，平均（4.7±3.1）歲，觀察組和對(duì)照組在性別和年齡等比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P>0.05）具有可比性。小兒肺炎患兒家屬自愿接受本次的研究。

1.2方法

1.2.1兩組的對(duì)比護(hù)理 對(duì)照組：對(duì)患兒進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，包括應(yīng)用抗生素，對(duì)患兒進(jìn)行止咳、平喘，同時(shí)給予患兒營養(yǎng)等輔助治療[2]。觀察組：患兒除了與對(duì)照組患兒進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理上再加上健康教育護(hù)理。健康教育護(hù)理包括：首先給小兒肺炎患兒一個(gè)寬松舒適的治療環(huán)境，濕度和溫度都按照人體的最舒適度進(jìn)行控制；根據(jù)小兒肺炎的嚴(yán)重程度進(jìn)行藥物治療，例如咳嗽比較嚴(yán)重的要對(duì)患兒進(jìn)行止咳治療；口腔有粘液的患兒要提醒其多喝水；小兒肺炎患兒的日常飲食護(hù)理工作也不容忽視；最后，為了健康教育護(hù)理的順利進(jìn)行，健康教育護(hù)理人員要做好與患兒家屬的溝通工作，護(hù)理人員指導(dǎo)家屬在護(hù)理中要注意的事項(xiàng)和要學(xué)習(xí)的護(hù)理常識(shí)。

1.2.2心理護(hù)理 小兒肺炎患兒由于年紀(jì)比較小，面對(duì)疾病排除壓力的能力沒有成年人那么強(qiáng)，因此患兒可能會(huì)出現(xiàn)緊張不安，孤僻等的不良情緒，不良情緒的出現(xiàn)不利于疾病的治療，也許還會(huì)加重患兒的病情。所以這就需要護(hù)理人員和患兒家屬一起努力適當(dāng)向患兒解釋疾病的治療方法和治療時(shí)間，安撫患兒的情緒，緩解患兒的心理壓力，多與患兒進(jìn)行溝通交流，幫助患兒打敗病魔的信心。

1.2.3飲食護(hù)理 小兒肺炎患兒除了要進(jìn)行藥物治療，飲食方面的護(hù)理也不能忽視，進(jìn)行科學(xué)搭配的營養(yǎng)豐富的食物，切忌不能過分聽從患兒個(gè)人意愿而出現(xiàn)影響治療的食物，特別是生冷辛辣的食物，例如比較受青睞兒童的小零食[3]。護(hù)理人員和家屬加強(qiáng)對(duì)事物的新鮮度的保證，盡量進(jìn)食容易消化的食物。

1.2.4運(yùn)動(dòng)護(hù)理 護(hù)理人員可以通過游戲的方式，帶動(dòng)患兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，充分利用醫(yī)院的兒童室?guī)?dòng)患兒進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)。鼓勵(lì)患兒多運(yùn)動(dòng)，護(hù)理人員經(jīng)醫(yī)生根據(jù)患兒的實(shí)際情況批準(zhǔn)能外出活動(dòng)的患兒，允許家屬帶著患兒一起到戶外進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，這不僅有利于患兒增加提升利于疾病的治愈，還能加強(qiáng)患兒和家屬的感情，從而縮短患兒治療的時(shí)間，最終使得疾病痊愈。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 記錄觀察組和對(duì)照組患兒肺炎體溫變化，咳嗽變化等等，記錄觀察組和對(duì)照組患兒并發(fā)癥的發(fā)生率；小兒肺炎患兒治療前后SAS心理焦慮評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)；小兒肺炎患兒對(duì)健康教育護(hù)理和常規(guī)護(hù)理措施的滿意度進(jìn)行0～100分進(jìn)行評(píng)分，（年紀(jì)較小的患兒可以由家屬經(jīng)過護(hù)理之后代替小兒肺炎患兒對(duì)護(hù)理滿意度進(jìn)行評(píng)分），滿意度低于60分滿意度為差，分值在 60～80 分滿意度為良好，分值在 80以上滿意度為優(yōu)等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件 SPSS 17.0 進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

經(jīng)過對(duì)患兒實(shí)施健康教育的護(hù)理干預(yù)，觀察組的治療時(shí)間比對(duì)照組要短，不良反應(yīng)比對(duì)照組低，滿意度對(duì)照組高，兩組比較差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

由表1可以清晰地看出，對(duì)照組實(shí)施的是常規(guī)護(hù)理，組內(nèi)的小兒肺炎患兒治療時(shí)間比較長，不良反應(yīng)為2%，護(hù)理滿意度為64%。觀察組實(shí)施的是對(duì)患兒健康教育護(hù)理，組內(nèi)的小兒肺炎患兒治療時(shí)間比對(duì)照組的短，不良反應(yīng)為0.4%，護(hù)理滿意度為96%。因此健康教育在臨床護(hù)理中的效果顯著。

3 討論

小兒肺炎是一種比較常見的兒科疾病，但是如果護(hù)理不當(dāng)，治療不當(dāng)，防范意識(shí)不強(qiáng)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)死亡的情況。小兒肺炎的發(fā)病并不是按季節(jié)或者某個(gè)時(shí)段的規(guī)律而出現(xiàn)的，一年四季都有發(fā)病的機(jī)率，但是小兒肺炎的最高發(fā)病期是春季和冬季，這兩個(gè)季節(jié)要特別注意防范小兒肺炎的出現(xiàn)。小兒肺炎與患兒的日常飲食、日常生活衛(wèi)生情況、生活環(huán)境等都會(huì)讓肺炎的病原微生物進(jìn)入到體內(nèi)從而引發(fā)肺炎，主要的臨床表現(xiàn)有咳嗽、發(fā)熱以及呼吸困難等。

小兒肺炎患兒需要治療治療時(shí)有可能會(huì)有情緒暴燥或者出現(xiàn)孤僻的情緒，因此在護(hù)理過程中護(hù)理人員要及時(shí)疏通患兒的不利于治療的消極情緒，患兒家屬也要與護(hù)理人員一起努力，除了給患兒舒適的治療環(huán)境，還要引導(dǎo)患兒的治療情緒，多于患兒交流溝通，幫助患兒樹立治療好疾病的信心?；純涸谥委熑?，患兒家屬要學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)，做好防范小兒肺炎的再一次復(fù)發(fā)，日常生活中多注意疾病的預(yù)防，使得患兒在健康的生活環(huán)境中健康成長。

通過本文的研究和觀察，對(duì)觀察組的小兒肺炎患兒的護(hù)理中增加進(jìn)行健康教育，小兒肺炎患兒治療時(shí)間比對(duì)照組（只進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的小兒肺炎患兒）的短，不良反應(yīng)為0.4%，護(hù)理滿意度為96%。不良反應(yīng)和護(hù)理滿意度都優(yōu)于對(duì)照組，因此，健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用，具有積極的臨床應(yīng)用價(jià)值，值得推廣和實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮靜.小兒肺炎護(hù)理中對(duì)于健康教育的應(yīng)用體會(huì)[J].中國醫(yī)藥指南，2014，32：368-369.

[3]喻颯琛.健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2015，05：86-88.

編輯/金昊天