孫媛媛

除法內容是小學階段比較難理解的概念之一，本節(jié)“平均分”是學生學習除法的開始。學生對于除法含義的認識是建立在“平均分”基礎上的。要突破本課的教學難點，關鍵是理解什么是“平均分”，進而建立平均分的直觀表象。因此，我首先設計分糖果的活動為突破重點提供直觀支持，再通過例2的動手操作活動使學生初步學會平均分的方法，最后通過多樣的練習活動理解并掌握平均分的概念和平均分的方法。

【關鍵詞】平均分；直觀表象；方法多樣化

教學內容：人教版二年級下冊第二單元P8-9頁例1-2

教學重點：使學生經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的概念，掌握平均分的不同方法。

教學難點：明確平均分的含義，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。

教具準備：課件、糖果、小棒、磁貼

教學過程：

1 創(chuàng)設情境，建立概念。

1.1 情境導入

師：元旦馬上就要到了，老師準備了糖果作為禮物送給大家，打開你們小組的糖果盒子，數(shù)一下，老師給你們小組發(fā)了幾顆糖果呢？

生匯報：6、7、8、9

1.2 學生實際操作

師：喜歡這份禮物嗎？喜歡就好，聽完老師的要求后大家就可以分享這些糖果了！老師的要求是：將盒子里的糖果分給小組里的3人，要求將糖果全部分完，沒有剩余。而且我們比一比哪一組分的方法更多。開始分吧！

小組操作后匯報，教師將結果板書。

【對二年級學生來說，教學知識過于抽象會顯得枯燥無味，設計分糖果的活動可以激發(fā)學生的學習興趣。為避免學生們受思維定式影響，直接將糖果分成同樣多的三份，我設計了不同數(shù)量的糖果，安排小組活動，比一比哪組分法多?！?/p>

1.3 對比結果，認識平均分。

師：同學們，看看大家匯報的這些分法，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？哦，有同學發(fā)現(xiàn)這幾個小組3個人分到了相同數(shù)量的糖果，這幾個小組的同學你們怎么會想到這樣分呢？（比較公平）大家喜歡這種分法嗎？為什么？

師：你能給這種分法取個名字嗎？在數(shù)學上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：平均分）

【通過進行直觀比較，引導學生概括平均分的概念。】

1.4 表達平均分

師：那剛才同學們匯報的方法中都有哪些是平均分呀？

2、2、2，這個小組一共幾塊糖果？平均分給幾人？每人幾塊？學生回答后，總結：是將6塊糖果平均分給3人，每人2塊。

3、3、3，這個小組一共幾塊糖果？平均分給幾人？每人幾塊？學生回答后，總結：是將9塊糖果平均分給3人，每人3塊。

師：誰能連起來說一說？你認為他說的怎么樣？誰能比他說的更好？

【通過辨別哪些為平均分的過程，學生描述平均分，對平均分的概念進行鞏固，增強語言表達能力。】

1.5 練習鞏固

師：你認識平均分這個新朋友了嗎？課件展示做一做第一題，是平均分嗎？

學生獨立判斷，集體訂正。

師：看來同學們已經(jīng)認識了平均分了，再考考你！課件展示做一做第二題。

學生獨立填寫，集體訂正。

【放手讓學生進行獨立判斷，集體訂正時，必須要讓學生說出判斷的理由，再次增強語言表達能力?！?/p>

1.6 聯(lián)系生活，感悟概念。

師：想一想，生活中遇到過平均分嗎？

2 動手操作，探討“平均分”的方法。

2.1 理解題意

師：老師也遇到了一個平均分的問題，想求助一下大家：課件展示例2（18個桔子平均分成6份，每份幾個？）

師：“平均分成6份”是什么意思呢？哦，要分成6份，每份要同樣多！那你有信心幫助我嗎？用學具圓片表示桔子，大家先自己試著分一分吧！

2.2 實際操作

學生獨自分一分，分完后可以小組交流。

2.3 交流匯報

師：誰愿意到前面展示一下你分的過程？邊說邊操作。

生1：我是一個一個分的……

師：能完整地說一下你的平均分嗎？

生1：18個桔子平均分成6份，每份3個。

生2：我是兩個兩個分的……

生3：我是三個三個分的……

師：你怎么想到三個三個分的？三六十八。能完整地說一下你的平均分嗎？（18個桔子平均分成6份，每份3個）

師：可不可以4個4個的分？為什么？雖然大家分的方法不一樣，但是最后結果是一樣的，那就是每人都分到了3個桔子，數(shù)量是相同的，這就是平均分。

【分桔子的過程中，教師要鼓勵學生用適合自己的方法去分，充分體現(xiàn)分法的多樣性。讓學生充分體驗分的過程并形成表象，對于突破掌握平均分的方法提供直觀支持?！?/p>

2.4 提升認識

師：盒子里有一些漂亮的鉛筆，究竟有幾根我也不知道，我想讓你來分一分，要求把它平均分給你的3個好朋友，你有什么辦法嗎？

生思考：可以一個一個的分，也可以兩個兩個的分……

2.5 練習鞏固

課件出示做一做：10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。

師：圖中的箭頭是什么意思呀？兩個盤子呢？哦，平均分成2份啊，那大家自己來分一分吧。

學生匯報。

【教學時，要讓學生用學具實際分一分，注重分的過程和方法，不要直接得出每份5盒的結果，使學生進一步體會平均分方法的多樣性?！?/p>

3 課堂小結

師：今天我們一起認識了一個新朋友——平均分，它的用處可大了，在以后的學習中我們會繼續(xù)學習的。

作者單位

山東省東營市墾利縣墾利街道中心小學 山東省墾利縣 257500