張廣輝

摘要：雖然在基礎(chǔ)教育界之中早就提出了要實(shí)行素質(zhì)教育，并且各方人士與國家都在這方面作出了巨大的努力，然而無論如何始終都需要根據(jù)高考這根指揮棒來行事，這就使得素質(zhì)教育的開展并不能夠獲得令人滿意的效果。在文中就素質(zhì)教育暫開討論，并就如何才能夠讓素質(zhì)教育獲得令人滿意效果進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；基礎(chǔ)教育；改革

現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育界，不說一潭死水，起碼波瀾不驚。雖然作了很多努力，但是大家始終在高考的指揮棒下行事?？陬^上高聲呼喊要大力開展素質(zhì)教育，不過是上下一致糊弄領(lǐng)導(dǎo)的把戲。等檢查一過，大家又各行其是，恢復(fù)原狀。這些大家都可以看到，也不乏有識(shí)之士指了出來，可是沒有什么用，該是那樣的仍然是那樣，令人痛心疾首。

國家高層也早已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，也做了很多決策上的改變。比如說高考改革，課程改革，劃撥大量經(jīng)費(fèi)讓各地對(duì)教師開展各樣的培訓(xùn)等等?？墒俏覀儑沂冀K出不了多少頂尖人才，就算出了點(diǎn)人才，也流失了很多。為什么？我認(rèn)為我國的基礎(chǔ)教育是有問題的。實(shí)施素質(zhì)教育我認(rèn)為是正確的，符合時(shí)代的需要。可是如果沒有做好社會(huì)的需要和自身發(fā)展需要的平衡，素質(zhì)教育始終是一句空話。

我認(rèn)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容要大刀闊步進(jìn)行增減。

首先，對(duì)于某些不必要的課程，完全可以刪減或者不用。比如說外語，有誰不對(duì)外語深惡痛絕？可是大家花了巨大精力考了什么四級(jí)六級(jí)到了工作生活中又有多少用得上的？還有語文。誠然，古文是我國的古代遺留下來的寶貴財(cái)富?？墒怯袥]有必要一個(gè)字一個(gè)字研究他的出處、意義呢？我們?nèi)粘Ｕf話，看書，讀報(bào)紙，有可能用得上那么多“之乎者也”的應(yīng)用嗎？我認(rèn)為，對(duì)于外語，從社會(huì)發(fā)展的需要來看，應(yīng)該增多幾個(gè)，比如日文，德文，韓文等，對(duì)要求應(yīng)該按級(jí)逐步上升。也就是說在基礎(chǔ)教育只能作為選修課，不能作為必修課。至于語文，我贊成韓寒的觀點(diǎn)，初中水平完全可以了，以后的算是專業(yè)水平了再另說。

其次，對(duì)于對(duì)個(gè)人成長有利的科目，應(yīng)該增加到必修課程去或者增加他的分量。比如說體育，一個(gè)星期才兩節(jié)，這樣可以提高身體素質(zhì)嗎？誠然這只是應(yīng)付上級(jí)檢查而已。我認(rèn)為起碼一個(gè)星期要不少于五節(jié)，也就是說天天都要有體育課。還有音樂和美術(shù)，一個(gè)星期很多學(xué)校才一節(jié)，到了高三干脆就沒有了，這樣很不合理。從學(xué)生自身發(fā)展的需要來看，我認(rèn)為起碼也要隔天一節(jié)，才能起到陶冶人的情操，提高個(gè)人修養(yǎng)的作用。

二、要完善師生關(guān)系，大力提高教師的地位。

現(xiàn)在社會(huì)上有很多關(guān)于老師的負(fù)面信息，這跟老師的地位下降有關(guān)。而老師的地位下降了，說明老師的作用下降了。在大規(guī)模教學(xué)當(dāng)中，老師僅僅是幾十個(gè)學(xué)生的過客而已；在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，經(jīng)歷的老師有大大的幾十個(gè)。學(xué)生就像老師的流水線產(chǎn)品，從面前流過，須臾之間消失不見。老師心目中，學(xué)生太多，平均下來每一個(gè)傾注不了太多心血：學(xué)生心目中，老師僅僅是個(gè)知識(shí)的推銷者，而不是成長的領(lǐng)路人，僅僅是一個(gè)過客。試問這樣的師生關(guān)系，老師重要嗎？

我認(rèn)為要完善師生關(guān)系，就是要大力提高教師地位，可以從以下幾個(gè)方面做起。第一個(gè)就是要全面實(shí)行小班教學(xué)。每一個(gè)班最多不超過30人，這樣老師才有精力針對(duì)每一個(gè)學(xué)生因材施教?？墒沁@樣對(duì)教師的要求提高了很多。因?yàn)闆]有那么多的師資力量去實(shí)行，所以就要求老師一身兼數(shù)職?？赡芤粋€(gè)老師既要教體育，又要教數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)地理?？墒沁@個(gè)困難完全是有可能克服的。我本人就是又教過數(shù)學(xué)，現(xiàn)在又教地理，還不是教得好好的？我周圍也有很多老師身兼數(shù)職的。就是開始有點(diǎn)困難，潛心試教不久就可以上手。第二個(gè)就是要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)間的側(cè)重點(diǎn)。比如說九年義務(wù)教育，真的沒有必要弄那么高深，沒有必要弄得孩子們整天蹦得緊緊的。那時(shí)候重點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是非智力因素的培養(yǎng)，比如學(xué)會(huì)與人交往，懂得什么叫孝順，什么叫正義，什么叫智慧與勇氣還有生命的可貴。而這些都要靠老師們一言一行來熏陶，去感化，任重而道遠(yuǎn)矣。這就要求老師付出比以往更多的精力，要求社會(huì)家長更密切的配合。學(xué)生畢業(yè)以后，根據(jù)意愿可以上職業(yè)教育，也可以上高中深造讀大學(xué)。高深的專業(yè)知識(shí)到時(shí)候再學(xué)也不遲。

知識(shí)真的不應(yīng)該是老師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，那么應(yīng)該是什么呢？我認(rèn)為老師不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生人生的導(dǎo)師。老師德高望重，猶如指路的明燈，照亮了學(xué)生前進(jìn)的方向。這樣下來，師生關(guān)系會(huì)不好嗎？老師的地位會(huì)不高嗎？

三、要從法律上完善教師的教育權(quán)與懲戒權(quán)。

說實(shí)在的，對(duì)于當(dāng)今的教育某些現(xiàn)象，本人真的很無語。比如說學(xué)生不交作業(yè)考試成績不好老師找他談話學(xué)生想不開導(dǎo)致學(xué)生跳樓自殺，最后的責(zé)任是學(xué)校和教師共同承擔(dān)；學(xué)生上網(wǎng)購物受騙想不開跳樓自殺最后的責(zé)任是學(xué)校和老師；學(xué)生在學(xué)校有些磕磕碰碰最后的責(zé)任還是學(xué)校和老師？？有太多太多不必要非法理的東西壓在學(xué)校和老師身上。搞到老師教育起來縮手縮腳，說話沒有底氣，所謂的紀(jì)律和規(guī)章顯得那么的蒼白。因此形成惡性循環(huán)，老師不敢教，學(xué)生越發(fā)頑劣；學(xué)生越發(fā)頑劣，老師越不敢教。長此以往，中國的教育會(huì)出大問題。

我不知道社會(huì)大多數(shù)人是怎么想的，總之我認(rèn)為那些學(xué)校的凡事責(zé)任歸結(jié)教師是不對(duì)的。一部上個(gè)世紀(jì)的《未成年人保護(hù)法》，把學(xué)生養(yǎng)的越發(fā)的刁蠻任性；過于的保護(hù)不是愛護(hù)，我認(rèn)為反而成了傷害。君不見現(xiàn)在社會(huì)上未成年人犯罪越發(fā)泛濫，越來越呈年輕化。你以為老師不管嗎？不是不管，而是不敢管矣。

因此，盡快完善教育的有關(guān)法律，使之跟得上時(shí)代的潮流，明確教師的教育權(quán)和懲戒權(quán)，應(yīng)當(dāng)成為立法部門當(dāng)前的頭等大事。

素質(zhì)教育不是一句空話白話，要從根源上實(shí)施，必須使得一線教師敢于行動(dòng)，勇于行動(dòng)。

實(shí)施素質(zhì)教育不僅僅是符合社會(huì)的需求，還滿足人自身的發(fā)展需要，這樣恰好滿足對(duì)于二者的平衡。不僅僅是家長的大事，還是社會(huì)和國家的大事。以上僅僅是本人的一些淺見，希望可以有些用處。

參考文獻(xiàn)

[1]趙英，柴春雨，王東光，楊海，馬哲，扈國棟. 關(guān)于素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 繼續(xù)教育，2014，（01）：10-12.

[2]楊文海. 實(shí)施素質(zhì)教育的思考和探索[J]. 課程教育研究，2013，（21）：77-78.