黃文杰

摘要：地理是文科高考的重要學(xué)科。從我校學(xué)生近年來地理高考得分情況來看，結(jié)果不容樂觀。作為一名高中地理教師如何在高三備考中抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶能力和解題能力是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的課題。在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者試圖對高中地理備考中存在的問題進(jìn)行闡述并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高中地理；復(fù)習(xí)；高考；備考

復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)鞏固以前所學(xué)知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復(fù)講解和死記硬背的過程。高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間少，因此導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)知識理解不透徹，知識網(wǎng)絡(luò)框架不清晰等現(xiàn)象也就在所難免了。如何提高復(fù)習(xí)的針對性和提高復(fù)習(xí)的效率，更好地掌握教材，是地理教師必須探究的課題。

一、高中地理高考備考中常見問題

1基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。根據(jù)地理《考試大綱》要求和命題“源于課本而又高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。然而在高三的備考中，經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏基礎(chǔ)知識的鞏固，就有基礎(chǔ)就像沒地基的樓房，基礎(chǔ)知識掌握量不多，就直接導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率的低下。

2知識網(wǎng)絡(luò)框架不清晰。老師只是一味的講題講答案，而不是幫助、引導(dǎo)、教會學(xué)生學(xué)會分析題干的信息，這樣，學(xué)生就沒有獨(dú)立思考和分析問題的能力，尤其是對圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等，學(xué)生更不會學(xué)會分析的方法和解題的步驟，因此也就心不在焉或不假思索地死記硬背答案。

3缺少復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。對于做過考過的練習(xí)題，學(xué)生做完考完就拉到了，教師也沒有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時(shí)間進(jìn)行必要的反思和琢磨，即使有的同學(xué)回頭翻翻看，也是缺少反思和總結(jié)回顧，在腦海里也沒有形成較大的積累量。

4無針對性。有針對性地練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不僅有助于重視在基礎(chǔ)知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面，還利于把自己做過的各類、各個(gè)地市試卷中常出錯(cuò)的地方看看，邊看邊思考，找出易錯(cuò)知識和易錯(cuò)的原因。但是有的教師只重視熟練知識點(diǎn)，學(xué)生不會安排作息時(shí)間，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，心情壓抑、精神緊張可見，這樣的精神狀態(tài)怎么能達(dá)到高效復(fù)習(xí)目的，取得可、喜的成績？

二、高中地理高考備考中常見問題的解決對策

1、對教材的基本基礎(chǔ)知識細(xì)致梳理。地理復(fù)習(xí)過程中，一方面教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間引導(dǎo)對學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整合歸納，使前后成為知識鏈和知識網(wǎng)，例如：地理學(xué)科的絕大多數(shù)試題都來源于教材中，通過多圖將近段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟(jì)、體育、災(zāi)害等最新的信息納入到題目中，并以此來認(rèn)真分析圖中所蘊(yùn)藏的知識和原理，同時(shí)還要增加對相關(guān)知識和原理的理解程度，便于學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解記憶和回顧。另一方面學(xué)生自身主體作用更重要，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)的過程中首先要牢記教材上的基本定義，更不能忽視教材中黑字部分內(nèi)容，例如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”這句話就在考試中頻繁出現(xiàn)。此外，學(xué)生也要自己學(xué)會對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要把每一階段復(fù)習(xí)的重要知識點(diǎn)寫到筆記上?；A(chǔ)知識記扎實(shí)之后，再結(jié)合各章節(jié)練習(xí)和課時(shí)作業(yè)，加深對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和理解。從地理復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，教師在處理教材時(shí)，要多舉一些與生活聯(lián)系密切的例子，既滲透了知識又豐富了學(xué)生的閱歷同時(shí)還加深了知識的理解，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2強(qiáng)化知識脈絡(luò)梳理

2.1控制做題的數(shù)量，提高對教材知識進(jìn)行理解和消化。復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練就是十分必要的。高三選擇好一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)冊單元練習(xí)、專題復(fù)習(xí)練習(xí)及綜合練習(xí)內(nèi)容足以應(yīng)對高考，決不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，扼殺學(xué)生備考積極性。因此，“少而精”的做題是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問題，因?yàn)檫@關(guān)系到復(fù)習(xí)效率問題。當(dāng)然，有些典型的練習(xí)題必要時(shí)可以重復(fù)幾次做，尤其是易錯(cuò)題，更應(yīng)該通過多次訓(xùn)練加深學(xué)生的印象。做題時(shí)涉及的較難理解的內(nèi)容，如：教材以魯爾區(qū)為例，分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的整治措施，總結(jié)工業(yè)存在資源逐漸短缺、環(huán)境污染較為嚴(yán)重等問題，因此需要發(fā)展科技，改善交通運(yùn)輸條件，優(yōu)化和美化環(huán)境等；在分析高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的發(fā)展條件時(shí)，應(yīng)以題組形式圍繞中心問題連續(xù)設(shè)問，考慮諸多背景信息及其相互聯(lián)系。只有這樣才能對知識進(jìn)行有效的消化和吸收，從而達(dá)到溫故而知新和提高解題的應(yīng)變能力的目的。

2.2加深對銜接知識點(diǎn)的融會貫通。會分析題干的含義，應(yīng)該是好老師習(xí)題課中教會的方法，更應(yīng)是學(xué)生自己的能力提高。因?yàn)轭}目是可以變化的，試題的類型是變化多端的。學(xué)生只有自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，才能夠起到鞏固作用，活躍自己的發(fā)散思維。

3對講過的題要仔細(xì)研究。進(jìn)入高三后，學(xué)生所做的練習(xí)數(shù)量比高二多很多，學(xué)生除了利用課堂時(shí)間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺主動(dòng)地將每份試卷上的典型錯(cuò)誤摘錄下來記在筆記本上形成自己的錯(cuò)題集。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以充分發(fā)揮能力、得心應(yīng)手，取得滿意的答卷。

4做有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按計(jì)劃有效提高復(fù)習(xí)的效率，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在原有已經(jīng)學(xué)會的知識的漏洞上來。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。方法是，對照自己平時(shí)經(jīng)常做的題來說，應(yīng)分析解題的關(guān)鍵所在，如：題干的分析，每一個(gè)地理事物或現(xiàn)象的成因都是多方面因素共同作用的結(jié)果，認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面是答好簡答題的保障。答題時(shí)要特別注意“條件”“中心”“關(guān)鍵”“最佳”等詞語，看清題目中所給的信息，因?yàn)轭}干可能隱藏了答題的關(guān)鍵點(diǎn)。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們認(rèn)真地研究和不斷探索，力爭將這一 "復(fù)雜艱苦"工程完成得更好，確保學(xué)生在高考中取得好成績。

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