閆潔

【摘 要】素質(zhì)教育是通過提高學(xué)生的國民素質(zhì)和勞動素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，開發(fā)潛能的國民教育。在實施素質(zhì)教育的過程中，廣大高中歷史課教師要轉(zhuǎn)變教育思想，不僅注重學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。只有運用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作，才能將素質(zhì)教育落到歷史教學(xué)的實處。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；素質(zhì)教育；教學(xué)

引言

在新課程標準下，提倡課程有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體說來，素質(zhì)教育具有三個方面的意義：

第一，凸顯全體學(xué)生的主體性作用；

第二，促進學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展；

第三，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，在素質(zhì)教育的三層含義下，高中歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，理應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)，促進素質(zhì)教育的目標得以實現(xiàn)。

一、教育環(huán)境的改善有利于歷史教學(xué)

教育是全社會共同關(guān)注的問題，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，實施素質(zhì)教育必須得到社會的承認和支持。多年的應(yīng)試教育，使人們形成了諸多誤區(qū)，人們認為學(xué)習(xí)好、品質(zhì)好，教育便達到了目的。素質(zhì)教育必須讓人們認識到德、智、體、美、勞應(yīng)該全面發(fā)展，我們應(yīng)該向社會大力宣傳素質(zhì)教育并獲得支持。另外，學(xué)校還應(yīng)利用多種方法與家長勤溝通，讓家長樹立正確的人才觀，形成教育合力。另外，教育部門還應(yīng)為教師創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，積極鼓勵廣大教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進行教改。教學(xué)改革是一次探索，教育行政管理部門應(yīng)當對教學(xué)改革進行積極鼓勵，正確引導(dǎo)，耐心扶植，科學(xué)管理，使素質(zhì)教育真正付諸實施，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。

二、要千方百計地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生、教師兩個積極性，實現(xiàn)教與學(xué)的有機統(tǒng)一

這是課堂教學(xué)改革和素質(zhì)教育必須遵循的原則。首先，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。其次，充分發(fā)揮教師的能動性，最大限度地、科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在打破“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)方式之后，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)于：宏觀駕馭教材，準確把握教學(xué)重點、難點，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，適度啟發(fā)學(xué)生思維，適時引導(dǎo)學(xué)生討論，善于釋疑解難，相機點撥學(xué)習(xí)方法，有效調(diào)控課堂教學(xué)進程。否定了“滿堂灌”，不是一概否定教師的“講”。該教師講的內(nèi)容，教師必須講，而且要講準、講透、講好。講什么？講重點，講難點，講結(jié)構(gòu)，講學(xué)生自己理不清、弄不懂、連不上的內(nèi)容，講歷史理論分析，講思想認識問題等。這樣，師生兩個積極性都能得到發(fā)揮，教與學(xué)做到有機統(tǒng)一，教學(xué)效果自當“水到渠成”。

三、要注意傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

在這個問題上，既要講繼承，又要講發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)手段不能一概否定。現(xiàn)代化教學(xué)，有形有影有聲，入眼入腦，活潑感人，這是創(chuàng)新；站在講臺上，一本書、一支筆或加一幅圖，娓娓道來，深入淺出，師生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生情感上、意識上的共鳴，這也是創(chuàng)新。實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵不在表面，而在實質(zhì)。當然，我們不能以此為“滿堂灌”辯護。因此，一方面我們不能過分追求現(xiàn)代化教學(xué)手段而放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式；另一方面我們也不能固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，排斥先進教學(xué)手段，應(yīng)使二者有機結(jié)合，相得益彰，這樣才能使自己教學(xué)更趨完美。

四、教師要創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！苯處熤挥凶鹬貙W(xué)生，師生間才可能談得上平等，課堂上才會出現(xiàn)和諧的課堂環(huán)境。唯有和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生身處其中，才能獲得自尊、自信，才能愈發(fā)積極思考，主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，學(xué)生回答不出來問題或者回答錯誤時都不應(yīng)受到懲罰，教師只需給予鼓勵。可能有的教師認為，若不給予這些學(xué)生懲罰，那么他們就會越來越懶惰，不可救藥了。我認為恰恰相反，現(xiàn)代心理學(xué)之父威廉·詹姆斯說過“人最大的需要就是被了解與欣賞”。每個學(xué)生都希望自己回答正確，獲得老師和同學(xué)的尊重，這次他答不出來或答錯，老師鼓勵他了，他一定會暗暗努力，爭取下次好好表現(xiàn)。所以，和諧的課堂環(huán)境是教師設(shè)計問題的前提基礎(chǔ)。

五、運用圖片、實物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認識使他們更容易接受知識；也可以把較復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。歷史敘述的是過去的社會生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學(xué)生沒有視覺上的感受，就會印象不深。借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史研究中和歷史教學(xué)中有很高的價值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生，通過感觀的刺激，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，有利于對學(xué)生進行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對學(xué)生進行素質(zhì)教育。

六、鼓勵學(xué)生對歷史進行研究

在高中歷史教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起研究歷史。在學(xué)生中間成立學(xué)習(xí)興趣小組，針對多學(xué)歷史知識為學(xué)生設(shè)立研究課題，帶領(lǐng)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。

比如，在講到國際新秩序這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生在課下研究目前國際新秩序的特點和其存在的原因，并對其合理性進行思考。在課上分小組對這些問題進行討論，幫助學(xué)生更好的掌握國際新秩序部分的內(nèi)容，強化學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育是國家的百年大計，歷史課程對國民素質(zhì)有積極的作用，在學(xué)校教育中，教師要實施素質(zhì)教育、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新時期的具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

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