向美玲

【摘要】微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種新型的教育教學(xué)方法，它主要以視頻為載體，圍繞教學(xué)中的某一重要知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué).隨著微課的進(jìn)一步發(fā)展，其影響領(lǐng)域以及應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，開始廣泛應(yīng)用到各科教學(xué)中去，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)時(shí)感到吃力，而微課的引入極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且還使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)成為可能，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.本文首先對(duì)微課進(jìn)行一定的闡述，進(jìn)而，指出微課在高中課堂中應(yīng)用的重要意義，最后，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂微課的應(yīng)用探究展開一定描述.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

一、微課的概述

微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而逐漸興起的一種新型的教學(xué)方式，它以視頻作為教學(xué)的主要載體，通過視頻講授教學(xué)中的一個(gè)或幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)中輔以相關(guān)的小組合作探究、練習(xí)測(cè)驗(yàn)以及教學(xué)成果反饋等環(huán)節(jié)，營造一種“主題式”的教學(xué)環(huán)境，因此，微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的引入，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，能夠有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

二、微課在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課與傳統(tǒng)教學(xué)很大的不同在于在課堂中通過多媒體視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，這種新型的教學(xué)方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；此外，微課下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生們?cè)谡n前依據(jù)教師上節(jié)課教學(xué)中留下的一些疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，在有準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在這樣的情境下，學(xué)生是帶著問題參與到課堂學(xué)習(xí)中來的，這樣就能夠有效地提高他們的課堂的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

（二）利用微課幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)知識(shí)

微課視頻的錄制是圍繞著教學(xué)過程中的重、難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，通過一個(gè)簡短的視頻向?qū)W生展示本節(jié)課的重、難知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行一定的課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考以及小組討論之后，再運(yùn)用教學(xué)視頻對(duì)重、難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在學(xué)生對(duì)重、難知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)初步把握的基礎(chǔ)上，再觀看視頻講解，就能夠很容易地把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重、難知識(shí)點(diǎn)，由此看來，微課能夠有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

（三）有利于開展合作學(xué)習(xí)，營造“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”也是近年來新興的一種新型的教學(xué)方式，它指的是將傳統(tǒng)課堂內(nèi)、外的教學(xué)時(shí)間交相顛倒，將以教師為主的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的課堂主動(dòng)性與積極性.微課教學(xué)模式下，教師通過一定的視頻錄制鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組之間的合作交流，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的課堂展示，在這種教學(xué)方式下學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到了充分釋放，有效地提高了學(xué)生們的合作意識(shí)以及能力，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂學(xué)習(xí)模式.

三、高中數(shù)學(xué)課堂中微課的應(yīng)用探究

（一）增強(qiáng)教師對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)

教師是微課制作的主體，也是微課授課模式的主導(dǎo)人，因此，要想微課在高中數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)施，首先要增強(qiáng)教師對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)，提高教師的微課授課水平.首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^教授講座的形式組織教師進(jìn)行微課教學(xué)模式、教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)理解；在此基礎(chǔ)上聘用培訓(xùn)講師對(duì)教師進(jìn)行一定的微課培訓(xùn)，提高他們的微課授課能力以及授課水平.使數(shù)學(xué)教師在對(duì)微課的應(yīng)用意義以及操作手法有一定了解的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)課堂中能夠流暢地采用微課的授課方式進(jìn)行教學(xué).

（二）微課課程的制作

微課要求教師進(jìn)行一定的視頻制作來進(jìn)行課堂教學(xué)，因此，微課程的制作在高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)中就占有很重要的地位，為此，教師在進(jìn)行微課的制作中要注意以下幾個(gè)方面：首先，微課的制作內(nèi)容不能求多，而要以小視頻的形式為主，盡量一個(gè)視頻解決一個(gè)數(shù)學(xué)重、難知識(shí)點(diǎn)；其次，微課模式下，教師要把握自己的講課節(jié)奏，同時(shí)，習(xí)題的講解步驟不可過分粗略；再次，教師的講解方式盡量幽默靈活，以吸引學(xué)生的課堂注意力；此外，視頻的錄制要求圖畫以及聲音清晰、拍攝環(huán)境以及著裝、表達(dá)等都要盡量得體；最后，就是微課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要齊全，不能遺漏相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).

（三）微課模式下教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的思路相統(tǒng)一

微課授課的重點(diǎn)就是要使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)思路保持一致，以此幫助學(xué)生們有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這就要求教師在授課時(shí)要注意做到這么幾個(gè)方面：首先，在進(jìn)行視頻錄制前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力有一個(gè)基本掌握，能夠站在學(xué)生的角度上考慮，結(jié)合他們喜歡的授課風(fēng)格、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度等進(jìn)行視頻錄制；另一方面，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)也要充分了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，同時(shí)，還要考慮根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué).

（四）通過“共享微課”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

微課是通過一定的視頻錄制進(jìn)行教學(xué)，這些視頻保存后具有共享性，能夠在課后上傳到班級(jí)群中供學(xué)生們進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)參考，或?qū)虒W(xué)中沒有弄懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與消化.教師在課后可以通過上傳微課視頻、幫助學(xué)生們搜集與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻并將網(wǎng)址復(fù)制給學(xué)生的方式要求他們通過微課進(jìn)行一定的課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，以此，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張金良.高中數(shù)學(xué)教學(xué)引入“微課”探析[J].數(shù)學(xué)月刊·中學(xué)版，2016（4）：21-25.

[2]梁文貴.淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].好家長，2016（30）：93.

[3]周寅鋒.如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2016（5）：60.