郭永發(fā)

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，對實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最大化具有重要意義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文以自主學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值為主要出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)方法；評價

自主學(xué)習(xí)是新課程改革理念下素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行合理的調(diào)整和有序控制，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容探索與處理過程中所采用的一系列方式?，F(xiàn)階段，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國義務(wù)教育發(fā)展的重要學(xué)科，要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動之中形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用價值

自主學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值，是新課程改革理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，對學(xué)生的個性發(fā)展及綜合能力的提升給予高度重視。第一，自主學(xué)習(xí)方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育理念下，學(xué)生以僵硬死板的講授方式接受數(shù)學(xué)知識，一般處于被動接受的狀態(tài)之中，而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，采用積極有效的自主學(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識、分析問題和解決問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，對創(chuàng)新發(fā)展型人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的推動與促進(jìn)作用。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育價值，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，要側(cè)重于對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生在教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)的確定之下對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)自我綜合能力的跨越式發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化，為學(xué)生的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成提供重要的理念框架。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行有效創(chuàng)新，將生本素質(zhì)教育理念落實(shí)于實(shí)際的教學(xué)工作之中，充分貫徹和落實(shí)新課程改革的各項方略。例如：在蘇教版《除法》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的課堂講解過程中，教師應(yīng)從小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知情況為主要出發(fā)點(diǎn)，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)計劃，構(gòu)建以引導(dǎo)和啟發(fā)為主的教學(xué)模式，新知識講解前讓學(xué)生回答“二十、三十、四十及七十與十之間的關(guān)系”，并進(jìn)一步引出除法的概念和類型，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況及此前知識的掌握情況，進(jìn)一步延伸除法的具體運(yùn)算過程，科學(xué)運(yùn)用豎式計算方法，幫助學(xué)生形成算法。

創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境 要創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容寓于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境之中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍。通過教學(xué)環(huán)境潛移默化的影響作用，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而形成良好的自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。例如：在蘇教版四年級《旋轉(zhuǎn)》這一課的講解過程中，教師可以以生活中最為常見的鐘表指針為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確順時針和逆時針的概念，同時，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重旋轉(zhuǎn)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，播放風(fēng)車和摩天輪的課件進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和深化，此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，就旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和效率。

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 在生本教育理念之下，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)由教育主導(dǎo)者到教學(xué)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的轉(zhuǎn)變，更多的是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的全新途徑。在教學(xué)內(nèi)容的課堂傳授過程中，善于傾聽學(xué)生的意見和建議，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》這一內(nèi)容的講解中，教師可以讓學(xué)生自己動手作圖，利用白線、尺子、鉛筆等現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行與圓有關(guān)的內(nèi)容講解。在“圓的周長”這一內(nèi)容的講解過程中，教師可以采用分組討論和小組競賽的形式，讓學(xué)生利用這些現(xiàn)有的資源進(jìn)行周長的探討，教師要注意傾聽學(xué)生的討論意見，準(zhǔn)確把握引導(dǎo)和啟發(fā)的最佳時機(jī)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生主動參與、主動思考和問題分析的能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)情境和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)兩方面入手，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建有利于自主學(xué)習(xí)能力提升的發(fā)展平臺，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)）