高鴻源

《中小學(xué)管理》創(chuàng)刊已經(jīng)30年了。30年來，在迅速發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境中，雜志社不斷努力創(chuàng)新，取得了優(yōu)異成績(jī)。我作為一名讀者和作者，與《中小學(xué)管理》諸位老師有一些交往，自雜志創(chuàng)刊以來始終關(guān)注其發(fā)展。這里我想談一些零星的感受。

三十而立。我對(duì)《中小學(xué)管理》30年發(fā)展中“所立”的感受是立德、立群、立制、立功。

一、立德

人無德不立，業(yè)無德不興。《中小學(xué)管理》30年來走的是遵德之路，以我的觀察，主要是遵改革導(dǎo)向之德，遵服務(wù)基層之德，遵求實(shí)辦刊之德。

1.始終遵循教育改革的方向

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，《中小學(xué)管理》在1987年應(yīng)中國教育改革和發(fā)展的召喚而誕生。它從創(chuàng)刊之日起就緊緊追隨黨和國家提出的一系列新的方針政策，介紹地方教育改革的新政，及時(shí)反映來自基層的教育創(chuàng)新。在宣傳黨和國家教育方針政策的時(shí)候，雜志根據(jù)自身定位和特點(diǎn)，體現(xiàn)出及時(shí)、準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)、探索的特點(diǎn)。一方面能堅(jiān)定不移地維護(hù)這些政策的精髓，通過傳播中小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活化和詮釋這些政策的精神；另一方面能夠引導(dǎo)對(duì)政策內(nèi)涵和執(zhí)行爭(zhēng)議的探討。應(yīng)當(dāng)說，《中小學(xué)管理》對(duì)新時(shí)期媒體“盡職盡責(zé)”的含義的把握是準(zhǔn)確的，分寸也拿捏得當(dāng)。

2.始終堅(jiān)持服務(wù)中小學(xué)校需要的辦刊定位

創(chuàng)刊伊始，雜志就把目標(biāo)讀者確定為中小學(xué)的校長(zhǎng)和管理干部，內(nèi)容圍繞著中小學(xué)管理的方方面面工作實(shí)際展開，涉及學(xué)校中各個(gè)方面工作的流程、諸多工作要素和細(xì)節(jié)，從巨到細(xì)幾乎都有鮮活的經(jīng)驗(yàn)介紹及問題討論。

在我的感受中，《中小學(xué)管理》的編輯們對(duì)于在學(xué)校一線工作的老師和干部們有一種發(fā)自內(nèi)心的敬重甚至敬畏。他們非常注意與學(xué)校基層的密切聯(lián)系，通過各種渠道了解學(xué)校工作中新的需要，傾聽學(xué)校一線工作者的呼聲，而且聞議則動(dòng)，聞過則改。例如：曾經(jīng)有一段時(shí)間，刊物較多地刊登了一些學(xué)術(shù)性文章，一些中小學(xué)校工作者對(duì)此提出批評(píng)。編輯部誠懇地接受這些意見，迅速研究和調(diào)整內(nèi)容定位，明確刊物內(nèi)容結(jié)構(gòu)以刊登來自基層的可操作性文章為主，同時(shí)每期也組織幾篇針對(duì)教育改革和學(xué)校工作熱點(diǎn)問題的理論性較強(qiáng)的文章，以發(fā)揮引導(dǎo)性作用。

3.始終遵循求實(shí)求是的辦刊精神

期刊的生命精髓在于尊重現(xiàn)實(shí)，客觀公正地探討問題，啟迪思考和引發(fā)討論，這樣刊物才能辦出活力，有益于世，也有益于刊。30年來，《中小學(xué)管理》在堅(jiān)持和宣傳黨的教育方針、教育改革政策和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不回避爭(zhēng)議，其中也包括對(duì)政策的質(zhì)疑和政策執(zhí)行中問題的反映；不關(guān)門辦刊，刊登文章不做封閉式討論，在沒有定論的問題上，不是“一邊倒”地刊登文章。

比如：《中小學(xué)管理》是素質(zhì)教育的真誠擁護(hù)者和宣傳者，在這方面做了大量實(shí)際、細(xì)致的工作。但是在討論初期，雜志也曾發(fā)表了學(xué)者質(zhì)疑素質(zhì)教育概念以及一些做法的文章，并引發(fā)了一些討論。今天回想起來，雖然這樣做完全符合改革開放的精神，符合政策的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，但也不是沒有風(fēng)險(xiǎn)的，可雜志還是勇敢地做了。創(chuàng)刊不久，雜志就對(duì)新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”展開系列討論；2000年以后，又對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在實(shí)施過程中產(chǎn)生的新問題和態(tài)勢(shì)進(jìn)行了深入討論。一些地方性政策也被列為討論的對(duì)象，如關(guān)于教育券問題的爭(zhēng)議。至于學(xué)校教育和管理中的微觀爭(zhēng)論更是經(jīng)常被列為話題，如關(guān)于學(xué)生管理中的體罰問題、學(xué)?？蒲袘?yīng)該“升溫”還是“降溫”的討論等。其實(shí)，“百家爭(zhēng)鳴”是雜志一直以來堅(jiān)持的傳統(tǒng)，“探索與爭(zhēng)鳴”欄目（2015年以后改為“探索”）是刊物30年如一日?qǐng)?jiān)持并受到讀者喜愛的欄目。雜志從不以權(quán)威身份或借助權(quán)威結(jié)束某個(gè)話題討論，對(duì)爭(zhēng)議大、難有共識(shí)的話題有時(shí)暫告段落，擇機(jī)再啟，給有話說的作者創(chuàng)造空間。

二、立群

刊物的生命在于好文章，而好文章的命脈在于作者群。30年來，《中小學(xué)管理》苦心建構(gòu)了一支開放態(tài)的優(yōu)秀作者的隊(duì)伍，形成了一個(gè)以教育行政管理者為塔尖、研究人員為塔身、實(shí)踐者為塔基的金字塔結(jié)構(gòu)。

金字塔的頂部是少量教育行政部門的管理者和工作人員，他們的文章一般是闡釋某項(xiàng)剛出臺(tái)的重要教育政策的意義和內(nèi)容，或者是對(duì)有影響的地方教育改革舉措及其進(jìn)展做出介紹和說明。

組成金字塔的強(qiáng)壯腰部的是師范類高等院校的學(xué)者和各地教育科研部門的研究人員。這部分人員是從理論視角分析教育管理實(shí)踐問題類的作者主體。經(jīng)過多年磨合，這個(gè)群體中的高校學(xué)者撰寫的文章更“接地氣”了。這支隊(duì)伍中一些老當(dāng)益壯的先輩在觀念上的先進(jìn)和敏銳不輸少年，一些已經(jīng)逝去的老先生的銳氣更是給后進(jìn)們留下了一份寶貴的精神遺產(chǎn)。這些學(xué)者對(duì)國內(nèi)國際新的教育管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與述評(píng)，以及他們采用科學(xué)方法所做的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究，都產(chǎn)生了比較大的影響，其中有不少內(nèi)容都有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

作者隊(duì)伍的龐大基石是學(xué)校一線的管理者和教師。隨著學(xué)校教師和管理者學(xué)歷的提高和所接受培訓(xùn)的增多，這支作者隊(duì)伍以豐富的實(shí)踐創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)為依托，所寫文章的可讀性和啟發(fā)性越來越大。在這支隊(duì)伍中，有一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力卓越、能思考、文筆好的校長(zhǎng)成為《中小學(xué)管理》的“常務(wù)”作者。

《中小學(xué)管理》在建設(shè)和維護(hù)作者隊(duì)伍上，花費(fèi)了很大的力量，動(dòng)了不少腦筋。我注意到其經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1. 多渠道聚攏教育管理理論和實(shí)踐工作者

編輯們依托《中小學(xué)管理》脫胎的母體—北京教育學(xué)院的教師隊(duì)伍（這支隊(duì)伍素以“教師的教師”而深為中小學(xué)校長(zhǎng)、教師所認(rèn)同），通過和中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)及其他相關(guān)分會(huì)聯(lián)系，聯(lián)絡(luò)了一大批與教育管理密切相關(guān)的來自高等學(xué)校、教育科研單位和中小學(xué)一線的作者，從而讓稿件扎根于教育管理的沃土。

2. 從中小學(xué)一線發(fā)現(xiàn)鮮活實(shí)踐和優(yōu)秀作者

編輯部實(shí)行定期訪校、訪區(qū)制度，深入學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)，研究中小學(xué)教育和管理中的新經(jīng)驗(yàn)和新問題，并且在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作者。走訪的學(xué)校多了，編輯們會(huì)自然而然地?fù)碛幸环N“校感”。他們不僅善于捕捉共性的讓管理者感到棘手的問題，帶著問題尋找解惑者；而且還善于從不同視角發(fā)掘?qū)W校實(shí)踐中的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)來自一線的“研究者”。

3. 從各類教育會(huì)議中挖掘主題、尋覓優(yōu)質(zhì)作者

多年來，編輯們長(zhǎng)期關(guān)注中國教育學(xué)會(huì)各個(gè)分會(huì)的活動(dòng)，長(zhǎng)期跟蹤一些高質(zhì)量的教育會(huì)議，有的甚至一跟就是十年多。這就使得編輯們對(duì)許多教育大家名家耳熟能詳，對(duì)一些與雜志社志同道合的優(yōu)質(zhì)作者，編輯會(huì)通過“聽其言”“觀其行”，在人群中“第一眼”就認(rèn)出。雜志社由此建立了穩(wěn)固的優(yōu)秀作者群。

4. 深度跟蹤課題研究

編輯們還會(huì)通過長(zhǎng)期跟蹤某一課題組，對(duì)其研究課題進(jìn)行深度關(guān)注?；趯?duì)問題的深入了解，編輯對(duì)相關(guān)重要問題及重點(diǎn)作者自然了然于胸。在此基礎(chǔ)上，從雜志視角選擇主題和作者，這樣的文章當(dāng)然是既“新鮮”又“有深度”的。

三、立制

我認(rèn)為，一些制度建設(shè)對(duì)雜志的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。在與雜志社各位老師的交流中，我也經(jīng)常感到，雜志社的管理層多年來刻意在制度和機(jī)制建設(shè)上做出積極改變。讓我印象比較深的有以下幾方面。

1. 改革辦刊體制和運(yùn)作機(jī)制，拓展發(fā)展空間

從1998年開始，在全國出版單位體制“事改企”尚未完全鋪開時(shí)，《中小學(xué)管理》就主動(dòng)向主辦單位提出申請(qǐng)，嘗試進(jìn)行辦刊體制和經(jīng)營(yíng)體制的改革，到2001年形成比較完備的“自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，自我約束，自我發(fā)展”方案，對(duì)內(nèi)部聘任機(jī)制和獎(jiǎng)酬機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整，從而調(diào)動(dòng)了員工的積極性。這項(xiàng)改革為雜志社創(chuàng)造了更大的自主發(fā)展空間。不久后市場(chǎng)發(fā)生波動(dòng)，紙質(zhì)媒體特別是各教育期刊發(fā)行量總體下滑。《中小學(xué)管理》因?yàn)橛辛撕玫捏w制和機(jī)制，雜志仍然在困境中保持了不錯(cuò)的發(fā)行量，同時(shí)由于有了自主權(quán)，雜志社大力開拓與主業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，為雜志發(fā)展拓展了更多信息源、讀者源，積淀了后續(xù)發(fā)展的力量。

2. 建立主題化運(yùn)作制度，彰顯專業(yè)水準(zhǔn)

辦刊初期，《中小學(xué)管理》像其他教育刊物一樣，設(shè)定十余個(gè)欄目，將投搞和約稿分別納入其中。從2004年起，編輯部以“本期視點(diǎn)”（2010年第1期起改為“本刊視點(diǎn)”）為載體，采取主題化運(yùn)作制，每期設(shè)置一個(gè)主題，圍繞主題分解出幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小題目，這些小題目從多種視角或多種方法解釋主題，這樣就使得一個(gè)問題的闡釋大大豐富和深化了。我曾比較著閱讀了幾份不同的教育刊物，感到?jīng)]有主題設(shè)置的刊物內(nèi)容結(jié)構(gòu)“散”，而《中小學(xué)管理》則顯現(xiàn)出“?！钡奶攸c(diǎn)：不僅每一期的內(nèi)容有焦點(diǎn)，而且編輯在該專題選材上也比較專業(yè)。主題模塊化結(jié)構(gòu)對(duì)讀者產(chǎn)生了更強(qiáng)的吸引力，能夠從多角度引發(fā)讀者的思考，探討性效果也得到增強(qiáng)。

3. 形成調(diào)查研究制度，體現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)

通過交談、微信交流、閱讀雜志等方式，我經(jīng)?？吹骄庉媯?cè)谥行W(xué)活動(dòng)的蹤跡以及他們的調(diào)研視點(diǎn)和感想。雜志社在對(duì)一些具有較大影響的重要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳介紹之前，經(jīng)常要到目標(biāo)校進(jìn)行第一手觀察和了解。同時(shí)，編輯會(huì)針對(duì)中小學(xué)管理者面臨的問題進(jìn)行深入研究，深度追問管理者的問題到底卡在哪里，原因是什么，誰在研究相關(guān)問題，哪里取得了突破性進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上分層、分類推出指導(dǎo)文章。

正是有了這樣的習(xí)?；龇ǎs志的選題總是比較“新鮮”，內(nèi)容也很實(shí)在，貼近中小學(xué)校管理者的需要，但又不止步于刊登具體的“招式”，還注重闡釋“招式”背后的道理。

四、立功

30年來，《中小學(xué)管理》為中小學(xué)管理者的發(fā)展做了許多實(shí)實(shí)在在的工作，也為教育管理理論工作者做出很多貢獻(xiàn)。我把這些“功”歸納成以下幾個(gè)方面。

1. 介紹專業(yè)技能知識(shí)

多年來，《中小學(xué)管理》為學(xué)校管理干部的專業(yè)發(fā)展廣泛介紹了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技術(shù)。雜志發(fā)表文章范圍涉及辦學(xué)理念、文化建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)校發(fā)展診斷與規(guī)劃、課程管理、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、德育及德育管理、學(xué)生管理、教師管理、干部管理、學(xué)校環(huán)境建設(shè)、后勤管理、安全管理、公共關(guān)系、特色建設(shè)等幾乎所有學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域，挖掘和介紹來自一線的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教師和管理者解疑釋難?；亻嗇d文，可以看出這類內(nèi)容是《中小學(xué)管理》的核心部分。30年來，起碼三四代以上的學(xué)校管理者從這些文章直接受益。一些校長(zhǎng)特別是剛剛上任的新校長(zhǎng)主動(dòng)來函交流，稱《中小學(xué)管理》已經(jīng)成為他們案頭必備讀物。

2. 推介一線管理創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

多年來，雜志推介了一批優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理創(chuàng)新亮點(diǎn)，隨之一批專家型和研究型校長(zhǎng)、中層干部為大家所知曉。各類管理創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，如績(jī)效工資改革、作業(yè)改革、寄宿制管理等典型經(jīng)驗(yàn)，為中小學(xué)管理者破解管理難題提供了思路和借鑒。

3. 提供前沿教育管理理論

雜志介紹了很多在中小學(xué)乃至在教育領(lǐng)域比較前沿的教育管理理論，如知識(shí)管理、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等。這類知識(shí)有的很快風(fēng)生水起，有些則顯蟄伏狀態(tài)，無論其命運(yùn)如何，都為學(xué)校管理者選擇適合自己的管理思想和工具提供了儲(chǔ)備。

4. 搭建理論與實(shí)踐對(duì)接的平臺(tái)

雜志在理論工作者和實(shí)踐工作者之間搭建了溝通和交流的平臺(tái)，形成交叉融合、互相影響的“氣場(chǎng)”。理論工作者將與學(xué)校教育實(shí)踐緊密聯(lián)系的新理論、新思想、國際新經(jīng)驗(yàn)介紹給實(shí)踐工作者，開拓了實(shí)踐工作者的視野；實(shí)踐工作者向理論工作者傳遞實(shí)踐創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和需求。我們從文章風(fēng)格和質(zhì)量發(fā)展可以看到這樣的趨勢(shì)：發(fā)表在《中小學(xué)管理》上的文章，理論工作者的作品純思辨的特點(diǎn)在削弱，選題都是從實(shí)踐而來，基于實(shí)踐問題的研究性文章成為學(xué)者們的發(fā)表取向；而實(shí)踐工作者的文章就事論理的水平越來越高。兩個(gè)群體觀念間的融合和經(jīng)驗(yàn)借鑒處處得到體現(xiàn)。

而這些事情都是靜悄悄地做的，按雜志社老師們的說法，這些都是“份內(nèi)之事”，屬于“正合”而非“奇勝”。在我看來，雜志社做事的風(fēng)格是“無炫”，也就是無夸耀、無躁動(dòng)、無賣弄。這是一種真正的做教育的風(fēng)格，是當(dāng)下社會(huì)所稀缺的。水到渠成，實(shí)至名歸。祝《中小學(xué)管理》發(fā)展得越來越好！希望它能給基礎(chǔ)教育第一線的教師和管理者提供更多有價(jià)值的教育營(yíng)養(yǎng)！

（編輯 許麗艷）