牛愛萍

[摘 要]行之有效的教學方法，是推動中職計算機專業(yè)課順利開展的前提條件。所以，要上好計算機課，探討教學方法是非常有必要的。應根據(jù)中職計算機專業(yè)課教學現(xiàn)狀選用適當?shù)慕虒W方法，具體有四步教學法、分層教學法、項目教學法、任務驅動教學法、自主學習法。

[關鍵詞]中職；計算機專業(yè)；教學方法

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0127-01

中職計算機作為一門課程，有其獨特的學科特點。它既有理論知識的教授，同時，更大程度地需要學生親身實踐。

一、中職計算機專業(yè)課教學現(xiàn)狀

1.教材與軟件的配套很重要。初期開展計算機專業(yè)課程教學時，由于在摸索階段沒有經(jīng)驗，教材版本低，但學校配備的教學軟件優(yōu)于教材，這時教師用心鉆研教材后，上機實踐操作卻找不到操作對象?；蛘呤墙滩陌姹靖?，但學校的教學軟件卻沒有及時升級，教師同樣無法有效地把二者結合起來。這樣在不斷的實踐中，總結出教材要與教學軟件相統(tǒng)一，教師才能真正順利地開展教學，學生才能擺脫不知所云、不知如何下手的尷尬境況，才能有機會學會基礎操作后發(fā)揮自己的創(chuàng)意、構思自己的作品，教學才不會是空談。

2.學生主動學習很關鍵。興趣是最好的老師。中職學生普遍文化底子薄，對學習不太熱心主動，并且還有自卑心理，這就需要教師幫助他們走出這個困境。那么，我們就不能拿一些生硬的、晦澀難懂的基礎理論課來和他們交流，這樣勢必不會取得良好的效果。教師要讓學生做那些易理解、好動手的操作來引導其產(chǎn)生興趣，拓寬學生的發(fā)散思維，讓他們發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處的。事實也證明，中職生除了文化底子有些薄之外，動手操作能力一點也不弱，甚至有的創(chuàng)作能力還很強。

3.教師自身能力提高也不容忽視。學高為師，計算機專業(yè)課程的選擇是和社會需要的變化與當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展分不開的，有時會在某種程度上為了某些需要而開展某門課程。因此，這也需要教師不斷地學習，提升自己。教師大多數(shù)都是自學，有時也依靠培訓，但培訓的機會不是很多，也有利用網(wǎng)絡平臺中的視頻教學或是同科教師互助學習的，只有教師先會了，才能去有效地幫助學生，教會學生。

二、中職計算機專業(yè)課教學方法

1.四步教學法。所謂四步教學法，是由教師先進行講解、再進行示范，學生根據(jù)教師的講解示范進行模仿操作，再通過練習達到掌握教學內(nèi)容的方法。這是中職計算機課上教師最常用的教學方法。比如說，在Photoshop教學中，在學習制作《古書效果》這一案例時，教師先給學生講解分析案例的操作要點和注意事項，通過廣播教學讓學生看到需要注意的環(huán)節(jié)后，學生開始動手操作，并由教師檢查指導，做出講評。通過實踐，學生對這一案例有了深入的認識，這時，教師要求學生根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗隨手拿本書來進行創(chuàng)作。這樣，學生既能鞏固已學知識，又能不拘泥于自己的思維，憑借自己的認知搞創(chuàng)作，從而提高自己的專業(yè)水平。

2.分層教學法。所謂分層教學法，就是針對學生接受能力的不同，對其制定不同學習目標的教學方法。既不讓能力弱的學生感到學習吃力，又要讓能力強的學生感到學有所成。

3.項目教學法。所謂項目教學法，由項目創(chuàng)意、方案、計劃、實施和結束等過程組成。比如說，還以Photoshop教學為例，要求學生制作一個關于樓盤的廣告。首先學生要對這個項目進行構思、收集素材，然后寫出具體的方案，再確定執(zhí)行計劃的步驟，進行項目實施，最后項目結束，教師還要對其做出及時評價，以促進學生對知識的鞏固。

4.任務驅動教學法。所謂任務驅動教學法，是教師圍繞一個學習目標提出問題，由學生通過自主探索和協(xié)作學習完成任務的教學方法。比如說，教師讓學生通過畫筆工具的用法來制作膠卷。那么學生通過自己掌握的畫筆工具知識，通過小組協(xié)作或自主探索方法來完成本任務。

5.自主學習法。所謂自主學習法，就是學生通過自己實踐掌握一定的學習方法，并能通過思考和探索自己完成學習任務。這要求學生和教師處在平等的地位，并要求學生能夠講解自己的思路，而教師則更多的是從探討出發(fā)。比如說，在學習圖層樣式使用這一節(jié)中，使用樣式的操作很簡單，但要把圖層樣式用好用精則不是一件易事，教師只能點到為止，更多的則需要學生自己揣摩。教師不需要去解說什么，而要讓學生去說、去做、去比較、去得出結論。

適合中職計算機專業(yè)的教學方法還有不少，諸如“121”反復式教學法、成果教學法、比喻教學法、輔助教學法，等等。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生水平使用不同的教學方法，讓計算機教學豐富多彩，讓學生真正的學有所成。

（責任編輯 斯 陌）