陳麗芳

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來越受到重視。漢字書寫作為書法在新時(shí)代中的表現(xiàn)形式日益受到關(guān)注。通過漢字書寫訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國文化的感情。在書寫練習(xí)中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的書寫，使其養(yǎng)成干凈整潔的書寫習(xí)慣，還要通過多種書寫活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和積極性，逐漸提高學(xué)生的書寫水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢字書寫；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.115

近幾年，隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛和政治的進(jìn)步，中國在國際社會(huì)上的角色越來越重要。當(dāng)今國際社會(huì)之間的競(jìng)爭(zhēng)從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拓寬到各個(gè)領(lǐng)域，其中，文化的競(jìng)爭(zhēng)被稱為是軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在國際大融合，文化的不斷沖撞中，我們開始向傳統(tǒng)的文化汲取營(yíng)養(yǎng)，汲取那些積極的、有意義的成分，來作為現(xiàn)實(shí)生活的源動(dòng)力。國學(xué)熱以及對(duì)傳統(tǒng)文化的呼喚趁勢(shì)而起。在這樣的時(shí)代背景中，小學(xué)語文教學(xué)大有可為，有許多可以做的事情。但是，搞好書寫教學(xué)是其中至關(guān)重要而且緊迫的一件事。

一、問題的提出

21世紀(jì)，現(xiàn)代文明所帶來的種種弊端日益顯現(xiàn)。現(xiàn)代科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的日益提高，極大地便利了人們的生活。在這個(gè)電視被手機(jī)取代，電腦當(dāng)游戲機(jī)使用的社會(huì)中，人們所有的娛樂和工作時(shí)間都幾乎被手機(jī)占領(lǐng)了。人們對(duì)手機(jī)無所節(jié)制地使用和依賴對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響?，F(xiàn)在不到幾歲的小孩子都會(huì)玩手機(jī)，簡(jiǎn)潔便利的操作為使用者帶來了方便，但是也帶來了許多壞影響。

首先，手機(jī)的高智能提供打字的聯(lián)想功能，無論你輸入的精準(zhǔn)與否，都能出現(xiàn)正確的漢字，這樣就導(dǎo)致使用者對(duì)漢語拼音的漠視。其次，對(duì)手機(jī)和電腦的依賴，讓人們?cè)絹碓侥暆h字的書寫。三十年前的課堂，教師都能寫出一手漂亮的粉筆字，作業(yè)上的批語幾乎都是書法作品。那個(gè)時(shí)代的老師受教于更早的老教師傳承，他們比現(xiàn)在的年輕人更多地傳承了中國的文化，其中就包括了毛筆字等書法文化。而現(xiàn)在的老師對(duì)書寫認(rèn)識(shí)不足，甚至對(duì)書寫教學(xué)沒有足夠的認(rèn)識(shí)。

書寫水平的降低體現(xiàn)了教育的散漫，對(duì)于傳統(tǒng)文化的漠視，反映了在現(xiàn)代文明的沖擊下，國人的思想準(zhǔn)備不足。漢字書寫是習(xí)慣，可以從小學(xué)的基礎(chǔ)抓起，如果這個(gè)習(xí)慣不能養(yǎng)成，以后要改變就會(huì)非常有難度。

二、小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)的內(nèi)涵和意義

在傳統(tǒng)的文化那里，書寫不僅僅是寫字，而是負(fù)載了更加豐富的意義。古人講究“琴棋書畫”，書，就是指書寫，是一門技藝，同時(shí)，也是一種修養(yǎng)。漢字的書寫需要養(yǎng)精神，需要寫字者先靜下心來，蓄積精神。在大書法家那里，一幅好的書法作品，往往蘊(yùn)含了山川日月的精神，是一個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，加強(qiáng)漢字書寫，也是對(duì)小學(xué)生性情的陶冶和修煉，是思想教育的一部分。對(duì)于每一個(gè)字、每一筆、每一畫的認(rèn)真臨摹和書寫就是對(duì)于漢字的虔誠膜拜，只有在認(rèn)真的書寫過程中才能注意到和體會(huì)到漢字間架結(jié)構(gòu)的文化意義。寫字姿勢(shì)的端正和書寫過程中的文化熏陶都能夠使個(gè)人的修養(yǎng)得以提高。

不僅如此，在小學(xué)語文教學(xué)中就抓好漢字書寫練習(xí)對(duì)學(xué)生的耐心也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。許多孩子在開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候都非常認(rèn)真，一筆一劃地寫，可是等到上了一二年級(jí)，作業(yè)一多，就可以胡寫亂畫起來。究其原因，學(xué)生為了趕作業(yè)，為了盡快寫出來就不得不加快速度，結(jié)果，速度是提高上去了，字也寫得繚亂不堪了。學(xué)生養(yǎng)成了寫作業(yè)著急的習(xí)慣，變得浮躁，缺乏耐心。

漢字的書寫不僅是平心靜氣的情緒修養(yǎng)，還是一種文化認(rèn)同。有人說書法這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以承接傳統(tǒng)為主，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的文化修養(yǎng)來進(jìn)行再創(chuàng)新。但無論怎么創(chuàng)新也是建立在對(duì)民族文化的認(rèn)同基礎(chǔ)之上的發(fā)揮，在書法練習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的文化思維和文化氣質(zhì)會(huì)潛移默化地影響著練習(xí)者。小學(xué)生盡管對(duì)中國文化還不懂，但書法的練習(xí)能夠讓他們不自覺地感知中國人向來講究的平穩(wěn)和中庸?？梢哉f，書法本身就是中國哲學(xué)的一種形象的表現(xiàn)形式。

三、積極開展?jié)h字書寫教學(xué)

首先，從寫字的姿勢(shì)開始要求。寫字姿勢(shì)包括如何進(jìn)行握筆，身體的坐姿，以及如何運(yùn)筆和轉(zhuǎn)腕。許多孩子在寫字之初就沒有養(yǎng)成良好的握筆姿勢(shì)，手指頭捏筆的位置靠近紙面。一方面是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)提醒得不夠，另一方面，可能和過早地讓孩子開始寫字有關(guān)。有的幼兒園小班就開始讓孩子寫字，美其名曰是為了幼小銜接。其實(shí)，這種做法無疑是揠苗助長(zhǎng)。孩子的手指發(fā)育有個(gè)生理的規(guī)律，不到一定年齡，手指是脆弱無力的。過早地讓孩子寫字，因?yàn)樗氖种笡]有足夠的力氣去運(yùn)筆轉(zhuǎn)腕，就只要靠降低捏筆的位置來達(dá)到力量的最大化，其結(jié)果是造成孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤，很難更正。

其次，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。許多教師對(duì)學(xué)生的漢字書寫筆順毫不放在心上，簡(jiǎn)直是天馬行空，揮灑自如。漢字的筆順是經(jīng)過上千年的經(jīng)驗(yàn)積累，無數(shù)個(gè)書法家書寫技術(shù)的高度提煉。不同的筆順寫出來的效果會(huì)大有不同。許多字寫不好看的原因就在于筆順的不同。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，首先就是要學(xué)生掌握漢字的筆順。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還要讓學(xué)生養(yǎng)成書寫干凈整潔的習(xí)慣。有的學(xué)生寫字不拘一格，一行字不拘在一格之中，字行歪斜，或者是寫完涂改，舊字擦不干凈，新字又寫上去，結(jié)果看上去就亂七八糟。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還應(yīng)該包括培養(yǎng)書寫的興趣。如果讓學(xué)生感到書寫是一種負(fù)擔(dān)，就可能適得其反。在小學(xué)語文的漢字書寫教學(xué)中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫字的樂趣，體驗(yàn)到成功的幸福感覺。

最后，通過開展豐富多彩的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生的漢字書寫。組建書法社團(tuán)是一個(gè)非常好的方式，可以聘請(qǐng)專業(yè)的書法老師來給學(xué)生上課，讓專業(yè)的老師給學(xué)生講明白漢字的間架結(jié)構(gòu)，并且嘗試使用軟筆進(jìn)行教學(xué)，從而更好地體會(huì)漢字的起筆運(yùn)筆和收筆。這比硬筆練習(xí)更對(duì)學(xué)生有幫助。有個(gè)9歲的女孩在參加書法社團(tuán)的第二次練習(xí)中就交出了令人驚嘆的作業(yè)，讓人感覺不是出自小孩子之手，可是經(jīng)過多日的觀察之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子具有書寫的天份。老師為發(fā)現(xiàn)了一顆書法好苗子感到高興。

除了組織社團(tuán)，還可以開展多種書寫競(jìng)賽活動(dòng)。每周進(jìn)行書寫小能手的評(píng)比，在比賽中激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。當(dāng)然，書法練習(xí)活動(dòng)僅僅是個(gè)開始，是吹響漢字書寫喚醒對(duì)漢字書寫重要性的號(hào)角，我們應(yīng)該以此為契機(jī)養(yǎng)成練習(xí)書法的好習(xí)慣，培養(yǎng)起對(duì)漢字書寫的濃厚情感。相信在這樣的活動(dòng)中能夠涌現(xiàn)出許多書法高手，為我們的漢字書寫樹立一個(gè)又一個(gè)優(yōu)良的典型。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?zhí)锶?中國當(dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫[M].四川：教育出版社，2000：

324.

[2] 黃全明，陳樹寶.小學(xué)語文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001：

46.

[責(zé)任編輯 齊真]