李平
[摘 要]處于青春叛逆期的初中生,在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題,給班主任的管理工作造成很大的影響,因此,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),合理開展管理工作,不斷提高管理質(zhì)量,成為初中班主任提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。通過簡要分析初中班主任管理面臨的問題,指出應(yīng)對初中班主任管理問題的有效措施,以期能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高班主任的管理效果。
[關(guān)鍵詞]初中;班主任;問題;措施
[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)06-0108-01
初中時期是學(xué)生心理和生理快速發(fā)展的重要時期,嚴(yán)重影響到學(xué)生以后的健康發(fā)展。但是,由于初中生的心理尚未成熟,普遍具有叛逆的心理,容易受到外界的影響,走上不正確的道路,因此,在具體的教學(xué)過程中,初中班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用有效的管理方式,不斷提高管理的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念,以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
一、初中班主任管理面臨的問題
1.班主任的管理理論不科學(xué)
班主任的管理工作需要一定的理論支持,但是,在日常工作中,許多初中班主任一般都是由任課教師擔(dān)任,缺乏專業(yè)理論知識,導(dǎo)致管理效果較差。而且,班主任的管理工作龐雜,需要耗費(fèi)大量的時間和精力,而任課教師需要承擔(dān)教學(xué)、管理等多重任務(wù),使得班主任的工作效率較低,管理質(zhì)量不高。
2.班主任的管理理念不正確
班級是學(xué)生求學(xué)過程中最主要的活動場所,是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的主要陣地,但是,在管理過程中,許多初中班主任過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,一味采用強(qiáng)制的手段,管理班級事務(wù),沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用,忽視了學(xué)生的發(fā)展需求,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大、班級意識不強(qiáng),缺乏合作精神和團(tuán)結(jié)精神。
3.班主任的管理方式不合理
學(xué)生是班主任進(jìn)行管理的主要對象,但是,在日常的管理工作中,許多初中班主任只注重教學(xué)活動的安排,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,沒有充分考慮學(xué)生的主觀意愿,一味采用強(qiáng)迫式的方式,管理班級活動和教學(xué)活動,使得學(xué)生的集體意識薄弱,班級凝聚力不強(qiáng)。
二、應(yīng)對初中班主任管理問題的有效措施
1.努力學(xué)習(xí)新的管理理論
理論支持是管理工作有效開展的前提,因此,在日常工作中,初中班主任應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的管理知識,努力掌握新的管理方法和管理手段,不斷提高自身的管理水平,以營造良好的班級氛圍,增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。初中學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況,合理開展班主任培訓(xùn)工作,引導(dǎo)班主任掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識,以豐富班主任的管理知識,提高班主任的管理效果。同時,初中班主任可以利用課余時間,閱讀管理學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面的書籍,合理借鑒科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn),及時總結(jié)管理工作中出現(xiàn)的問題,不斷提高自身的管理水平,以營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.樹立正確的管理理念
教學(xué)活動、班級活動以及班規(guī)班紀(jì)等雖然都是初中班主任的管理范圍,但是其主要的服務(wù)對象是學(xué)生,因此,在具體的管理工作中,初中班主任應(yīng)該樹立正確的管理意識,充分認(rèn)識到學(xué)生的重要作用,合理發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生積極、主動地參與到班級管理中來,以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識,提高管理的質(zhì)量。在日常管理過程中,初中班主任應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主觀意愿,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,合理制定班規(guī)班紀(jì),以約束學(xué)生的行為,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。例如,在制定班規(guī)班紀(jì)時,初中班主任可以針對班級中出現(xiàn)的遲到、早退的現(xiàn)象,讓學(xué)生討論一下解決的方式,以避免管理不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.積極創(chuàng)新管理方式
作為管理的對象,學(xué)生具有自己的主觀看法和意見,因此,在日常的管理過程中,初中班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,積極創(chuàng)新管理方式,不斷提高管理的有效性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在管理過程中,初中班主任可以通過競選班干部的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿和實(shí)際情況,選擇自己所喜歡的職位,以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,提高管理的有效性。另外,在具體的管理過程中,初中班主任可以適當(dāng)詢問一下學(xué)生的意見和建議,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,進(jìn)行評價,以提高管理的科學(xué)性和針對性。例如,在開展知識競賽、演講比賽等活動時,初中班主任可以讓學(xué)生共同討論一下主題、班級代表等,以營造良好的班級環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,增強(qiáng)班級的凝聚力。
總而言之,班主任擔(dān)任著組織教學(xué)活動、管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要責(zé)任,其管理質(zhì)量的高低,會嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合能力的提高,因此,在實(shí)際的管理過程中,初中班主任應(yīng)該樹立正確的管理理念,努力學(xué)習(xí)管理知識,不斷提高自身的管理能力,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
(責(zé)任編輯 韋淑紅)