丁素君

[摘 要]高中三年是學(xué)生壓力最大的三年，許多學(xué)生為了高考不斷努力學(xué)習(xí)，但還是沒有給自己一個(gè)滿意的答卷。在新課程的改革下，學(xué)校不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，許多很努力的學(xué)生成績無法提升就是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，一些學(xué)生在上完課之后不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣無法鞏固知識(shí)點(diǎn)，在解題時(shí)也不能夠很好地運(yùn)用。針對此，探討提高語文復(fù)習(xí)的技巧和方法。

[關(guān)鍵詞]高中語文；復(fù)習(xí)；技巧及方法

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0033-01

高中語文復(fù)習(xí)在大部分的時(shí)候都是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，進(jìn)行高中語文知識(shí)的鞏固與回顧，在不斷回顧的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷創(chuàng)建自身的“知識(shí)樹”，讓語文知識(shí)在自身腦中不斷加深印象。但有些教師通過自身引導(dǎo)的語文復(fù)習(xí)成效不高，學(xué)生還是沒有辦法在緊張的學(xué)習(xí)生活中靜下心來復(fù)習(xí)，如何提升高中語文復(fù)習(xí)的成效，成為高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)。

一、抓牢語文基礎(chǔ)知識(shí)

高中語文知識(shí)點(diǎn)多，許多的知識(shí)點(diǎn)是通過背誦進(jìn)行記憶的，題型也是由不同的知識(shí)點(diǎn)組合而成，這使學(xué)生記憶起來有一定的難度。教師要在語文復(fù)習(xí)時(shí)抓住語文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對教材中語文詞語的基本概念、文言文、詩句等都進(jìn)行鞏固。在這個(gè)過程中，教師可以采用“歌曲記憶”的方式讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)記憶。例如蘇軾的《水調(diào)歌頭》可以通過聽王菲的歌曲《但愿人長久》來幫助我們背誦記憶。歌曲記憶法能夠?qū)⒈旧砜菰锏幕A(chǔ)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，把一些零碎的知識(shí)點(diǎn)通過歌曲記憶法串聯(lián)起來，形成一個(gè)穩(wěn)固的“知識(shí)樹”。教師可以讓學(xué)生自己編寫記憶歌曲，在編寫的過程中加深自己的記憶，努力攻破自己不熟悉的地方，這樣，即使在考試中遇到不同知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的題型也能夠應(yīng)對自如。

二、歸納解題技巧與答題思路

語文不同于其他學(xué)科，答案只有一個(gè)，語文的答案是對自己知識(shí)的總結(jié)。教師在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生能夠了解到最近幾年高考中出錯(cuò)頻率高的試題以及一些基本的解題思路。例如在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，一定會(huì)有一道“古今意義”題目，教師要善于總結(jié)答題規(guī)律，讓學(xué)生有針對性地背誦試題中出現(xiàn)的高頻詞匯。在講試卷的過程中不要只針對答案進(jìn)行講解，而是要在講解的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)這道題的解題思路。例如在講解閱讀理解時(shí)，許多答案都能夠在文中找到，它們一般會(huì)出現(xiàn)在哪些地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，才能夠在閱讀理解過程中不會(huì)被題目所迷惑，提升自己的分析能力。

三、多讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀

作文在語文試卷中分?jǐn)?shù)重，作文也一直是許多學(xué)生害怕的“復(fù)習(xí)點(diǎn)”，許多學(xué)生在考試中不能夠理解作文要求或題意，寫出來的作文就很容易離題，得分不高。因此，教師針對語文作文方面的復(fù)習(xí)一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法；另一方面可以布置一些“擬題”練習(xí)，讓學(xué)生通過教師所給的材料進(jìn)行擬題，幫助學(xué)生更好地歸納材料重點(diǎn)，這樣，在真正面對考試時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)擬題方面的錯(cuò)誤了，不會(huì)將作文寫離題。

四、增強(qiáng)學(xué)生真題訓(xùn)練

真題訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對性評價(jià)，看看學(xué)生在這段復(fù)習(xí)過程中的效果。教師要在語文復(fù)習(xí)課程中增加學(xué)生的真題訓(xùn)練，可以在教學(xué)過程中，針對五年高考，三年模擬中的真題讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師所給予的真題，鍛煉學(xué)生限時(shí)完成題目的能力。教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的題目，例如：談?wù)凣20杭州峰會(huì)對于中國的意義有哪些，談?wù)剬π」媚镒晃醋屪簧榷獾目捶?，談?wù)勲娮痈偧汲蔀槲覈?9個(gè)正式開展的體育項(xiàng)目的看法等等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在高考過程中遇到新穎的題型時(shí)，能夠結(jié)合課堂中的訓(xùn)練，寫出滿意的答案。還可以安排模擬考等，讓學(xué)生把模擬考當(dāng)成是在高考，提前鍛煉學(xué)生面對高考時(shí)的情境，學(xué)生習(xí)慣了模擬考，在真正面對高考時(shí)就不會(huì)緊張，在高考中碰到不會(huì)的題目也能夠沉著應(yīng)對了。在語文復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生感受到高考的氛圍，有助于學(xué)生在考試過程中對時(shí)間進(jìn)行合理分配，發(fā)揮出更好的水平。

五、引導(dǎo)學(xué)生自己安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃

每一位學(xué)生對于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也不同，如果對于每一位學(xué)生都用同樣的復(fù)習(xí)方式教導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生部分已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)復(fù)習(xí)，一些掌握不夠的知識(shí)點(diǎn)卻沒有充分的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師需要在統(tǒng)一的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之余，去引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)與鞏固，合理利用每一分每一秒。

復(fù)習(xí)是能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)最好的方式，學(xué)生在高考壓力大的情況下，教師需要為學(xué)生制定更加合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服高考壓力，學(xué)會(huì)迎難而上，在剩余的時(shí)間里合理利用時(shí)間，盡可能地完善自身的知識(shí)面，從而在高考中能有一個(gè)良好的心態(tài)去取得一個(gè)滿意的成績。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）